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国の言語や文化について理解すること。 (ア)英語の音声やリズムなどに慣れ親しむとともに，日本語との違いを知り、言葉の面白さや豊かさに気付くこと。 (イ)日本と外国との生活や習慣、行事などの違いを知り，多様な考え方があることに

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導計画や道徳科の授業に反映すること。 ウそれぞれの内容項目に付記された「Ａ善悪の判断、自律、自由と責任」などの言葉を、 指導計画に反映すること。 エ内容項目については、新たに加えられた項目等を指導計画や道徳科の授業に反映す

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20912/32doutoku.pdf種別：pdf サイズ：4364.186KB

て身近なコミュニケーションの場面を設定する。 オ教育機器などを有効活用し、児童の興味・関心をより高める。 カ言葉によらないコミュニケーション（ジェスチャーなど）の役割も理解させる。 キ文字については音声によるコミュニケー

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加学年１、６年⑷役割分担・事前の準備と教師の役割（略） ３指導内容 ⑴事前指導 〇入学式参加の指導〇国歌の練習〇歓迎の言葉・歌の練習〇入学式準備の児童の活動 ⑵展開 ⑶事後指導〇新入児童への指導〇参加しなかった学年への指導〇参加児童への指導 ４

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包括支援センター（３０ページ参照）に相談する方法もあります。 ・つらい気持ちや不安を抱え込んでいると、周りの人の言葉や態度に敏感になりがちです。 ・そのままにしておくと、自分の気持ちを修正するきっかけを失い、周りから孤立した

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209133/book.pdf種別：pdf サイズ：1971.822KB

移動能力がやや低下した高齢者にとっては安全に行える有用なトレーニングです。 ●認知課題の例 ○何かの名前や言葉をできるだけ多く答える・動物の名前をできるだけ多く答える・国の名前をできるだけ多く答える・「か」から始まる言葉

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209133/kanni.pdf種別：pdf サイズ：2619.565KB

移動能力がやや低下した高齢者にとっては安全に行える有用なトレーニングです。 ●認知課題の例 ○何かの名前や言葉をできるだけ多く答える・動物の名前をできるだけ多く答える・国の名前をできるだけ多く答える・「か」から始まる言葉

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209133/zentai.pdf種別：pdf サイズ：3651.417KB

めＰ３１の図表１６で示した専門職が助言者として出席します。 助言者には、専門用語を用いずに参加者が理解しやすい言葉を用いるとともに、 すぐに実践できるような具体的な助言を提供することが求められます。 ②助言者の事前準備助言

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209135/koureijiritsu.pdf種別：pdf サイズ：7377.03KB

邪気な」「人なつっこい」自分た「失敗をすればするほど人間は成長する」 だと思っていたが、みんなから「しっかりしこの言葉を胸に自分の夢に向かって努力しよている」「頼りになる」と見られていることうと思いました。 を知ってびっくりし

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20915/16904.pdf種別：pdf サイズ：2564.918KB

のまとまりに注意して書く。 たからものをしょうかいしよう 伝えたいことがわかるように、筋道を立てて話す。 【言葉をふやそう】 よびかけの言葉 ・みなさんは～したことはありますか。 ○話す前 ・話すことや話す順序（筋道）を考えて、発表メモを作

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