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得に課題がある場合には、その確実な習得を図ることを重視する。 各教科等の特質に応じた学習活動等の充実国語言葉による見方・考え方を働かせ、言語活動を通して、言葉の特徴や使い方などを理解し自分の思いや考えを深める学習

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20898/182sousoku.pdf種別：pdf サイズ：4661.493KB

まとまりを見通して、その中で育む資質・能力の育成に向けて、生徒の主体的・対話的で深い学びの実現を図る。 その際、言葉による見方・考え方を働かせ、言語活動を通して、 言葉の特徴や使い方などを理解し自分の思いや考えを深める学習

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20898/202kokugo.pdf種別：pdf サイズ：1932.739KB

楽を聴くことによって自分の内面に生まれる様々なイメージや感情を言語化することが難しい場合は、表現したい言葉を思い出すきっかけとなるよう、イメージや感情を表す形容詞などのキーワードを示し、選択できるようにする

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原則や運動に伴う事故防止等の科学的な知識や技能を基に、自己や仲間の課題に応じて思考し判断したことなどを、言葉や文章及び動作などで表したり、仲間や教師などに理由を添えて伝えたりする機会を確保することが重要であ

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語活動の充実各項目の指導内容や他教科等との関連も踏まえ、言語の能力を高める学習活動を指導計画に位置付け、言葉だけでなく、設計図や献立表といった図表及び衣食住やものづくりに関する概念などを用いて考えたり、説明し

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とを指導計画や道徳科の授業に反映すること。 ウそれぞれの内容項目に付記された「Ａ自主、自律、自由と責任」などの言葉を指導計画に反映すること。 エ内容項目については、改正された項目等を、指導計画や道徳科の授業に反映すること。

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当する場合とし、該当理由を記述する。 【困難度基準】 7 意見５ 中期目標期間見込み評価の①では「５段階の」という言葉が入っているが、他には無いのでそれぞれの箇所に「５段階の」を入れるなど工夫した方が分かり易くなるがどうか。 当初案

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のものの見方や考え方を深めたり、表現に生かしたりすることができる。 （話すこと・聞くこと） ・場面や相手に応じた言葉を選び、敬語を適切に用いることができる。 （伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項） ⑵展開立場 －4－ 二つ挙げて 国語 －

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現する活動を通して、時代の特色をとらえさせることを目的としている。 四角で囲んだキーワードの内容を自分の言葉で表現するとともに、事象間の関連付けなどを線で結ぶなどして考えることから、基礎的・基本的な知識の定着が期

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現力を育成するための指導内容や学習活動を具体的に示し、根拠を明らかにし筋道を立てて体系的に考えることや、言葉や数、式、図、表、グラフなどの相互の関連を理解し、それらを適切に用いて問題を解決したり、自分の考えを分かりや

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