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】世界には様々な夢をもつ同年代の子供たちがいることを知り、英語と日本語での職業を表す語の成り立ちを通して、言葉の面白さに気付く。 ・将来の夢について、クイズ方式で伝え合う。 ・どのような職業に就きたいかインタビューする。 【

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とのできる生徒の育成を目指している。 特に、Retellingの活動を継続的・計画的に行うことで、教科書で学んだ内容を自分の言葉で要約し、自分の考えを付け加えて友達に伝える力を身につけさせたいと考え、英語科で協力して研究に取り組ん

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児童が９割を超えている。 具体の取組の内容成果① 【児童の変容】児童が英語を発話することを楽しんでいて、自分の言葉として話すことができてきた。 間違いを恐れず、積極的に発話を楽しんでいる。 【教師の変容】自信を持って、ＡＬＴと授業を進

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れるようになり、その中で、自信をもって自分の思いを伝えられる児童が増えてきた。 ・段階に合わせたリアクション言葉を毎時間１つずつ提示して慣れ親しませたことで、言語活動やパフォーマンステストにおいて、既習表現やリアク

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ニケーションにおける見方・考え方を働かせ、言語活動等に取り組むことができていたが、依然として英語表現による言葉の意味が分からないからと黙っていたり、恥ずかしがったりするなど、英語で話すことには消極的な児童も一定

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きるようにした。 ４成果と課題会話の流れをシンプルにし、イメージ図を用いることで、フレーズが覚えやすくなり、言葉に気持ちをのせて伝えることができるようになった。 また、活動の中で、ジェスチャーや相槌などを用いてのコミュ

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取り組み、体育祭当日は秩父音頭のお囃子を見事に発表することができた。 また秩父音頭のオリジナル歌詞と囃し言葉を３年生から募集し、その歌詞に乗せて全校で踊ることができた。 生徒作品例「チーム皆中本気を出して皆野背負っ

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適な学び・協働的な学びを意識し、ICTの活用も推進しながら「主体的・対話的で深い学び」を目指して「学ぶ力を伸ばす！」を合言葉に、生徒の意欲を引き出し、向上を実感できる授業を目指しております。 そのような中、埼玉県教育委員会から「埼玉

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ンラインブレンディッド授業を取り入れる。 A L Tと直接対話をするという必要感のある場面設定をすることで、言葉が通じ合うことの楽しさを十分に感じさせ、自分の考えや気持ちを主体的に伝え合えるようにする。 〇言語活動の工

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い ☆相手の目を見て話す ☆全身で訴える （ジェスチャー） ☆会話を楽しむ ☆めげない ☆あきらめない 赤ちゃんの言葉マスター法 ～どうやってことばを話せるようになるのか？～ 【０歳～１歳】 ことばのシャワー 【１歳～１歳半】 ママぶーぶー ＝ぶーぶー 【１歳～１歳

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