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マニュアル」には子どもの人権への配慮、専門職としての姿勢、社会的ルールの尊重、日常の保育において気をつけたい言葉と態度、研修についてなどが取りまとめられている。 保育マニュアルは職員一人一人が所持しており、必要に応じ

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体の機能を活性化させる保育の実践を通じて、子どもの心身の成長発達を促しています保育所は、「健康」「人間関係」「環境」「言葉」「表現」の保育所指針における5つの領域に留意し、保育を実践しています。 特に、薄着での生活や、リズム運動、散歩な

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/207707/040408ageoshirituootanihoikusyo02pdf.pdf種別：pdf サイズ：164.732KB

は子どもの人数分用意しています。 さらに、職員は子どもが手にした絵本の絵や物語を、子どもの理解度に合わせて言葉で伝えるようにしています。 Ａ－１－（２）－⑦３歳以上児の保育において、 養護と教育が一体的に展開されるよう適切な環境

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遊具を子どもの取りやすい位置に置き、自らが遊べる環境を整えています。 職員は丁寧に子どもへの声かけを行い、言葉を覚えることができる環境にしています。 具体的には、絵本や紙芝居・子どもの声を聞きながら職員と子ども、子ども

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」「やってみたい」という気持ちを大切に、意欲的に様々な活動に取り組む中で、自己を十分に発揮する力を育みます。 （５）言葉への興味や関心を育て、豊かな心・思考力・表現力の基礎を培います。 （６）一人ひとりを大切に、個性や個人差に考慮し

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間を大切にしています。 また、情緒の変動に合わせて気持ちを言語化して伝えています。 その他、歌や絵本を通して言葉を習得できるように喃語や赤ちゃん言葉を幼児語と合わせて伝えています。 さらに、好みに合わせて、手に取れる場所

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」「やってみたい」という気持ちを大切に、意欲的に様々な活動に取り組む中で、自己を十分に発揮する力を育みます。 （５）言葉への興味や関心を育て、豊かな心・思考力・表現力の基礎を培います。 （６）一人ひとりを大切に、個性や個人差に考慮し

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に伴い、 子どもとの関係を築きながら子どもの探索活動や自我の目覚めと訴えを職員が受け止めています。 また、言葉の発達や理解度の増加にあわせて、子どもの声に耳を傾け要求にしっかり応えています。 個性が強いクラス、穏やかな

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の情報共有に努め、不適切な関わりを防止するよう取り組んでいる。 第三者から見て誤解を招くような行為を慎み、言葉遣いについても意識するよう指導にあたっている。 職員の充足と記録の電子化がなされており、情報共有と手厚い

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組みを設定しています。 園では、数値化できるものは数値化してより具体的にしたり、職員がよりイメージしやすい言葉で表現した方が良いと自己評価しており、前期の終了にあたり見直し、改定を行うことが期待されます。 また、中・長期

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