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向上させることが今後の課題となっている。基礎学力の向上を進めるにあたって、改善していこうとするクラス内の言葉がけや態度が、向上してきた面も見受けられる。 生徒個々が互いに学び合う学習活動については、楽しく助け合う

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かった点赤色：授業の改善点黄色：改善提案（このような方法はどうか） ３研究会の進行（１３：4０～１６：３０を想定して） ①開会の言葉１３：4０ 司会：只今から、「授業エキスパートを目指す授業研究会（○学校・○○）」の研究協議を始めます。 ②授業者等紹介１３：4１ 司会：本日授

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/207544/workshopeizoversion.pdf種別：pdf サイズ：366.818KB

かった点赤色：授業の改善点黄色：改善提案（このような方法はどうか） ３研究会の進行（１４：４５～１６：３０を想定して） ①開会の言葉１４：４５ 司会：只今から、「授業エキスパートを目指す授業研究会（○学校・○○）」の研究協議を始めます。 ②授業者等紹介１４：４６ 司会：本日授

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/207544/workshopnormalverion.pdf種別：pdf サイズ：363.354KB

して、その考えを基にしながら生徒全員に思考を促す場面参会者アンケートから研究会のあり方・全体的な感想式や言葉を用いて、根拠や理由等を捉えながら自分の考えを論理的に他者に説明する場面（映像の一部より） 【協議について】 ○

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/207612/r3suugaku-matome.pdf種別：pdf サイズ：490.103KB

観てほしいＰＯＩＮＴ❷ 数学的な表現だけでなく，自分の知っている言葉で生徒が説明しようとしていたか。 また，そのような意識を高めることができたか。 私の授業の観てほしいポイント 《付箋の活用方法》 青：授業の良かった点赤：授業の改善点黄：

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/207612/r3tyu_suugakupoint.pdf種別：pdf サイズ：131.805KB

ていきたい。 相互解決の段階では，根拠を明らかにしたり数学的な表現だけでなく，自分の今まで知っている表現に言葉を置き換えて説明したりといった生徒の発言による問題解決を図っていきたい。 振り返りの段階では，学習内容の

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体で共有、称賛し、 モチベーションと自信が高まるような指導をしている。 一方で、訂正する際には、個別に肯定的な言葉を用いて、児童自身が自分で気が付けるように配慮している。 また、第２言語習得理論における「大量のインプットと少

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１）道路を大切にする心を育て、未来への希望を反映させるものであること。 （２）作品には、「道路」又は「みち」等、道路を表す言葉を使った標語を必ず入れること。 標語が入っていない作品は審査の対象外とするので注意すること。 〈標語例〉第６５回

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オフ、子どもたちの興味、学校での様子など子どもたちの状況を見極め、把握しながら支援を進めています。 生活習慣・言葉遣い・時間管理についても学習同様の指導をしており、少人数の集団活動によりソーシャルスキルの向上について

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を否定しない支援を基本としており、利用者の興味や学校での様子等を把握しながら支援を進めている。 生活習慣・言葉遣い・時間管理などのソーシャルスキルの向上についても注力した指導に努めている。 Ａ－２－（７）－①利用者の希望と意向

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