検索結果

ルカーのアナウンスには放送部の生徒が声を吹き込んだ。 機械的な話し方ではなく、孫が祖父母を心配するような言葉遣いにより、町民の注意を引き付けることができている。 （３）地域との交流に関する活動地域との交流は、生徒にとっ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200346/h30jireisyu.pdf種別：pdf サイズ：6590.798KB

ルカーのアナウンスには放送部の生徒が声を吹き込んだ。 機械的な話し方ではなく、孫が祖父母を心配するような言葉遣いにより、町民の注意を引き付けることができている。 （３）地域との交流に関する活動地域との交流は、生徒にとっ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200346/h30jireisyu2.pdf種別：pdf サイズ：2470.108KB

です。 生徒の様子などを教えてください。 神野：イベントなどで名刺を作成する中で、お客さんの「ありがとう」という言葉に生徒の笑顔が見られました。 授業と社会とのつながりを肌で感じることができました。 石川：若い先生が中心になっ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200346/h30jireisyu3.pdf種別：pdf サイズ：1000.308KB

同士2人一組ずつで行う。 「笑顔で挨拶練習・ほめあうゲーム・感謝表現の練習・励ます実践（互いに言われて力を受ける言葉を言い合います）・感想・とりまとめ」。 会社名特定非営利活動法人日本ピーススマイル協会プログラム授業支援プログ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200346/h30jireisyu4.pdf種別：pdf サイズ：848.714KB

や地域の方々に来ていただきました。 親子でいらっしゃるお客様も多く、小さな子供たちからの作成依頼に、優しい言葉で接する姿が印象的でした。 【生徒の声】 ・いろいろな人の名刺を作るのは大変だったけど、楽しい。 ・たくさんの人が喜ん

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200346/h30jireisyu5.pdf種別：pdf サイズ：3444.577KB

名が参加した。 前半は、Scratchを中心に関口准教授の実践紹介があった。 多くの教職員が「プログラミングで学ぶ」という言葉に反応し、今後の教育活動におけるプログラミング教育の可能性を感じたとの感想を持った。 後半の研修では仮想現

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200346/r2winwin.pdf種別：pdf サイズ：4155.274KB

名が参加した。 前半は、Scratchを中心に関口准教授の実践紹介があった。 多くの教職員が「プログラミングで学ぶ」という言葉に反応し、今後の教育活動におけるプログラミング教育の可能性を感じたとの感想を持った。 後半の研修では仮想現

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200346/r2winwin2.pdf種別：pdf サイズ：2386.283KB

ような学びや気付きはありましたか。 ・探究学習を実施した生徒さんが「自ら考え、自ら行動したことが楽しい」という言葉を聞けたことは、探究学習本来の取組実践ができている証拠と感じました。 この取組は必ず生徒さんにとってプラ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200346/r2winwin3.pdf種別：pdf サイズ：519.066KB

ような学びや気付きはありましたか。 ・探究学習を実施した生徒さんが「自ら考え、自ら行動したことが楽しい」という言葉を聞けたことは、探究学習本来の取組実践ができている証拠と感じました。 この取組は必ず生徒さんにとってプラ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200346/r2winwin4.pdf種別：pdf サイズ：601.014KB

2人一組ずつで行います。 ①笑顔で挨拶練習②ほめあうゲーム③感謝表現の練習④励ます実践（互いに言われて力を受ける言葉を言い合います） ⑤感想、とりまとめ。 対象生徒全校生徒対象プログラムの所要時間実施場面 ５０分×(２)コマ所要時間等

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/200372/21_peace_zikokoutei.pdf種別：pdf サイズ：123.829KB