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いる方には、荷物お持ちしますよ、 お手伝いしますよって、取組の方向性の所でも書いてあるんですが、 こういった言葉が自然に掛けられるようになるためには、やはり小さい時からの教育がもちろん必要だと思います。 それと、家庭での

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ど、そういう部分だけは気持ちよく生活ができるようにしてあげたいと思っています。 しかも本人が「ママ、替えて」と言葉で言えない子どもたちに 「替える場所がないから、うちまで我慢してね。 」というのも辛い。 これが現実の話です。 いろん

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子さんが通う学校に行っています。 今、1年たって2年目に入ったのですが、ほんとに子どもたちがバリアーという言葉を知らないんだと感じていて、ちょっとここ足が危ないからね、とか、小学校2年生の男の子が女の子に話してくれ

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握することが「教師の授業改善」や「児童の学び」のスタートラインとなる。 学びの３段階（わかったつもり）をゆさぶる 「（言葉が）わかった」⇒「（問題が）解ける」⇒「（仕組みが）教えられる」 を踏まえた学習指導の展開の工夫。 ・教師がねらいを明確にもち、その意

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を意識する。 ５本時の学習内容に関する音読○ねらいを意識しながら音読させる。 ５ ６本時の課題を確認○児童の言葉から本時の課題を作る。 ２ ７見通しをもつ○自力解決に向けての手立てをはっきりさせる。 ２ 【物語文】 ・場面の様子・主人公の

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つけ、他の問題（応用問題など）にも取り組ませていく。 】 ⑧振り返り【振り返りの記述例を参考に、今日の1時間を自分の言葉で振り返らせる。 】 ★ステップを記入 ２．北小わかるステップ１・２・３・３＋について自力解決時、振り返り時に、児童に自己評価

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ト、マイマイノートなどの宿題は、保護者の方の見守りが大切です。 確認後、捺印をお願いします。 ≪北小学習規律の合言葉≫ たひで合言葉をもとに学習規律をしっかりと整えることで、学習に集中して取り組むことができます。 ぜひ、御家庭で

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習に出すことを統一して行うようにした。 エ読む力を高める活動の工夫・教科書の文章をもとに、答えの根拠となる言葉にサイドラインを引いて読み取ったり、主人公の気持ちの変容を矢印でつないだりする活動を多く取り入れた。 ・校

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な？▷より良い考えがつくれるかな？ ヒント相手の意見をよく聞いて、良さやちがいを見つけよう！ ４ 課題に合った言葉でよう ▷課題に合ったまとめになっているかな？ ヒント授業で学んだキーワードをまとめてみよう！ ５ 自分の言葉でをし

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良い考えにすることができるか。 ヒント相手の意見をよく聞いて、良さやちがいを見つけよう！ ４ 課題に合った言葉で ▷課題に対応したまとめとなっているか。 ヒント授業のキーワードを見つけ、まとめることが大切！ ５ 自分の言葉で ▷分か

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