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いくことにより、気持ちや心も楽になってきた感じはあります。 楽になっていくと、当然、彼にいつから行くのという言葉かけなんてところもあんまりしなくなるようになっていて、そのような何気ない会話が増えていき、ある時、定期的

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とかというと、本人の問題を母が引き受けているというふうに考えていきます。 本人は自分自身の空虚感について、言葉にできなかったり、受け止めていなかったりというところで、否認してる状態です。 つまり彼の心の中には、問題意識

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せん。 するとその問題は一番近くにいる保護者に投げかけられます。 よくあるのは、本人が親のせいにして厳しい言葉で訴えかけることがあります。 本人が抱えるべきその問題を引き受けた保護者は「罪悪感」が生じます。 さらにそこから

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たいと思います。 次のスライドいきます。 承認欲求という考え方は心理学者マズローの欲求5段階説に出てくる言葉です。 彼の考え方を参考にさせていただきますと、この承認欲求を満たすためには、その前の段階が必要となっていき

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ケーション ②気持ちを伝えることで主張しやすくなる ③お願いの表現を使うことで、意見の対立を防ぐ ④否定的な言葉ではなく、肯定的な言葉にするアサーションは、“自分も相手も大事”にして、“主張はしっかり行う”ものの、“相手は傷つけない”、

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）に転嫁すること、そして、先生の関わり方を問題にすることがあります。 保護者から本人（子供）にとって思いがけない言葉を言い、傷つけたなどと言われ、責められた経験がある教員もいるかと思います。 そこには、本人が抱えられない問

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う考え方です。 保護者にも否認が生じて、問題が固執・固着し、生き詰まったりします。 カウンセラーも保護者が語る言葉に執着せず、関連する問題、背景にある生きづらさに目を向けていき、問題がどんどん広がり、深まることを大切にして

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ール依存症を持つ子供の問題、お父さんお母さんがアルコール依存症であったりすると、アダルトチルドレンという言葉が流行ったんですけれども、その子も、心の中で深く傷を負ってしまうというケースです。 自殺の問題だったり、中

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うに、この三つがポイントになっています。 一つ目は生きづらさ、二つ目は対話、三つ目が理解のネットワークという言葉です。 まずは、この生きづらさを想定しながら関わっていくという視点、するしない、やめるやめない、ということでは

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う考え方です。 保護者にも否認が生じて、問題が固執・固着し、生き詰まったりします。 カウンセラーも保護者が語る言葉に執着せず、関連する問題、背景にある生きづらさに目を向けていき、問題がどんどん広がり、深まることを大切にして

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