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品摂取の多様性スコアを構成する10の食品群の頭文字をとったもので、ロコモチャレンジ！推進協議会が考案した合言葉です。 なお、このチェックシートは、東京都健康長寿センターとILSL Japanの共同研究の成果物を基に作成されました。 出

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/176726/1week_saanigiyakaniitadaku.pdf種別：pdf サイズ：263.667KB

う」（輸送用機械） 「新機種の生産を開始したが、それほど好調とは言えない」（電気機械） 「営業担当者の『仕事がない』という言葉を頻繁に聞く」（印刷業） 【売上げ、採算】 「人件費、材料費の増加を内製化等による経費削減でカバーしたため良くなった」（金属

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/17680/428015.pdf種別：pdf サイズ：88.759KB

からも良い方向に向かうとの声は聞かれなかったまた、ヒアリングを実施したすべての店舗から「仕掛け「工夫」という言葉が聞かれた。 、」、 消費が伸びない中で、各店とも「売り方」により差別化をして、集客を図りたい意向のようである。 ディス

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/17682/355933.pdf種別：pdf サイズ：356.81KB

りましょう。 埼玉県マスコット「さいたまっち」 ポイント⑤子供たち同士の共感的な人間関係を育む友だちや先生に言葉でうまく伝えられなかったときは、具体例をもとに教えることも有効です。 また、子供同士で協力する場面を意図的に

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止になり辛い。 友人もいないので孤独で鬱が悪化している。 ・自粛期間中、「友達や親せきと音声で話す機会を」という言葉があちこちで聞かれるのが本当に苦痛でした。 友人もつきあいのある親戚もいない私には、そんな機会すらなく、エッ

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意しておくもの： 真似しやすいように、お子さんがよく使うオモチャを2つずつ用意しておくといいでしょう。 声、言葉、動作のミラーリング （例：子どもが電車のオモチャを一人で押していたら、大人も同じ電車のオモチャを同じように押

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/177020/asobi_1.pdf種別：pdf サイズ：354.323KB

ぐにほめましょう。 ※時間がたってしまうと、どの行動に対してほめられているのか分かりません。 ・子どもが分かる言葉や表現を使いましょう。 ・言葉だけではなく態度でも示しましょう。 ・具体的に何が良かったかを伝えましょう。 行動がで

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から声かけしましょう。 （２）目に見える手がかりを使いましょう。 実物や写真を見せる身ぶりや見本を見せる （３）言葉を選んで声かけしましょう。 ポジティブな表現で具体的に短くお子さんが理解しやすい声かけをしましょう。 お子さん

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由をオープンに話しましょう。 ソーシャルストーリーや文章、絵などが役立つかもしれません。 子ども達は感情を言葉で表すことが苦手で、不安・恐れ・いらいらを行動で表すかもしれません。 遊びを通してそれらの感情を表現する子もい

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う評価で、県内指定都市、中核市への〇〇分以内のアクセスということで整理しましたが、原点に立ち返って、通学圏という言葉はちゃんと入れながら評価をする必要があると - 18 - いうことを補足させていだきます。 【委員長】 そこはせっかく、そ

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