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みんなと遊んでいる場面○2いけないことと分かってい ながらも登るみんなを止められなかった場面○3女の人の言葉をきっかけに帰り道に考える場面の主人公の気持ちを考えることで、児童の多様な意見を交流させながら、自分が

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れても登ろうとしなかった場面，②いけないことと分かっていながらも登るみんなを止められなかった場面，③女の人の言葉をきっかけに帰り道に考える場面の主人公の気 持ちを考えることで，児童の多様な意見を交流させながら，自分

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め。 ⑧展開の後半部（後段）で、自分自身を見つめさせる発問（一般化）を検討する。 発問等児童の反応しんごくんにどんな言葉をかけますか。 自分のことも教えてあげましょう。 ・今度は言えるといいね。 ・私も言えなかった時があるよ。 今度言えたら

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しまったり、自分の利益を最優先にして、他人の不利益を無視して行動してしまったりすることもある。 パスカルの言葉で「人間はひとくきの葦にすぎない。 自然の中で最も弱いものである。 」とある通り、人間ははかなく弱い存在である。 し

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場に出ることは、自分の夢を叶える誠実な生き方だと思う。 ・手品師の迷う気持ちを考えながら範読が聞けるような言葉がけをする。 ・座標軸を使って議論するようにする。 ・誠実と答える子が多いと予想されるので、問い返しで、誠実ではな

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を大切にする思いが高まり，児童の実践意欲の向上，児童の規律ある態度の育成につながった。 また，「チーム北野」の合言葉のもと， 全職員が一丸となって真摯に研究に取り組むことで，道徳に限らず，全教育活動においてよい成果を挙げる

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なったことがあったり、責めてしまったりしたことがあるという児童がほとんどであった。 その理由は多岐に渡り、言葉の暴力や、ちょっかいを出す、からかうが非常に多かった。 トラブルになってしまったときの解決法は謝るという意

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良く、一人もさびしくない。 ・人のことを思ってくれる。 友達が嫌なことをされたら助けてあげる。 気持ちを考えて言葉を言う。 １１月２０日（金）授業研究会研究授業（６年）大森理史教諭指導者県立総合教育センター指導主事原卓範先生教材名手

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する。 ７板書計画事前指導事前に「あなたの考える誠実な人はどんな人ですか」というアンケートを取り、「誠実」という言葉に対して、自分がどのようなイメージをもっているか確認する。 道徳科教材名「近くにいた友」 互いに信頼し高め合う

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ることが中心になるが、生きているもの全ての生命の尊さも大切に考えなければならない。 生命の尊さを概念的な言葉での理解とともに、自己との関わりの中で、生きることのすばらしさや生命の尊さを考え、自覚を深められるように

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