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場に出ることは、自分の夢を叶える誠実な生き方だと思う。 ・手品師の迷う気持ちを考えながら範読が聞けるような言葉がけをする。 ・座標軸を使って議論するようにする。 ・誠実と答える子が多いと予想されるので、問い返しで、誠実ではな

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を大切にする思いが高まり，児童の実践意欲の向上，児童の規律ある態度の育成につながった。 また，「チーム北野」の合言葉のもと， 全職員が一丸となって真摯に研究に取り組むことで，道徳に限らず，全教育活動においてよい成果を挙げる

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なったことがあったり、責めてしまったりしたことがあるという児童がほとんどであった。 その理由は多岐に渡り、言葉の暴力や、ちょっかいを出す、からかうが非常に多かった。 トラブルになってしまったときの解決法は謝るという意

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良く、一人もさびしくない。 ・人のことを思ってくれる。 友達が嫌なことをされたら助けてあげる。 気持ちを考えて言葉を言う。 １１月２０日（金）授業研究会研究授業（６年）大森理史教諭指導者県立総合教育センター指導主事原卓範先生教材名手

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する。 ７板書計画事前指導事前に「あなたの考える誠実な人はどんな人ですか」というアンケートを取り、「誠実」という言葉に対して、自分がどのようなイメージをもっているか確認する。 道徳科教材名「近くにいた友」 互いに信頼し高め合う

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ることが中心になるが、生きているもの全ての生命の尊さも大切に考えなければならない。 生命の尊さを概念的な言葉での理解とともに、自己との関わりの中で、生きることのすばらしさや生命の尊さを考え、自覚を深められるように

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りについて考えた。 児童は，生命の尊さについて知識としては理解できている。 しかし，軽々しく「死ね」や「死ぬ」という言葉を使ってしまうなど，理解と行動の差がみられる。 また，客観的に自他を見つめることができるようになる反面，自分や

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材の特質や活用方法について本教材は、幸恵が友達との会話の中で何気なく話題としていた『この世から去れ！』という言葉が、突然自分に向けられた時の心の動きを中心に描かれている。 自分の存在意義が揺らぎ、悩む幸恵に母親がかけ

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での話合いを取り入れる。 ・内省化にあたっては書く活動を取り入れ、じっくりと自己を見つめさせる。 ⑶終末・偉人の言葉を紹介し、終末に余韻をもたせる。 ５学習指導過程段階学習活動（主な発問）予想される生徒の反応・指導上の留意点☆評価

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教材について本教材は、学校行事の登山の際に、体力に自信のある５人が、「用意でき次第ねむること。 」という先生の言葉に納得せず、夜更かしをしてしまう。 翌朝、やっとの思いで山頂にたどり着くが、頂上からの素晴らしい眺めも楽しめず

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