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指導内容について 「礼儀」は、他者に対するものであり、身に付けておくべき外に表す形であると考えられ、具体的には言葉遣い、態度や動作として表現される。 社会生活の秩序を保つために守るべき行動様式であり、 長い間に培われた慣習

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い生徒もいる。 自分の考えをもっていながらも、他の人の反応を気にして表現できないこともある。 同様に、感謝の言葉を伝えることに照れを感じ素直に表現できないでいる生徒もいる。 また、日々の生活の中で自己を支えてくれている

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徳の時間を好意的に捉えている」ことがわかる。 その理由として「心が落ち着く」「意見がいいやすい」「発見がある」などの言葉を挙げており、道徳の時間が児童の心を耕すのに成果を挙げていることがわかる。 「約束やきまり」についての項目で

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こでは、友達と進んで関わることの良さについて考えさせた。 友達の一言で救われた主人公の姿を通して、優しさを言葉や行動に表すことの大切さを感じたようだ。 そこで、今回の授業では、主人公の「みそさざい」の行動と心情を通して、友

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れるように，自分の経験を振り返る活動を行う。 ②ワークシートを活用し，「いつもと同じが素敵に思えること」を自分の言葉で表現できるようにしたり，そう思う理由を聞いたりするようにしていく。 （２）主体的に考えさせるための課題提示

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心（妹とけんかをしないで仲よくする。 家族みんなが楽しい） ・家族にやさしくする心（お母さんに「ありがとう」という言葉をかけたい） ・一緒にいる時間（みんなで過ごせるように食事の準備を手伝う） ・お父さん、お母さんを大切にす・児童が考え

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こと以外にも権利を守るには何ができるか考えさせる。 ・きまりと権利についてじっくり考える時間をとり、自分の言葉で本時をまとめさわたしは大好きなキャラクターのショーを見るために、両親に頼み込んで遊園地に連れてきて

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（２組）○名の○名からなる異年齢集団である。 それぞれの児童の障害の種類や程度も様々であり、自分の考えや気持ちを言葉で表現できる児童もいるが、絵カードや身振り手振りなどで表現する児童もいる。 明るく素直で、生き生きと活動

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てて日常的に実践した結果、 相手を思いやって親切にできる児童も増えてきているがまだ少ない。 ②国語科 「話し言葉と書き言葉」では、話し言葉と書き言葉は伝える内容は同じでも、表し方の違いで、受け取り手に伝わる印象が変わるとい

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/173691/saigonookurimono.pdf種別：pdf サイズ：848.032KB

んだり、仲を深めたりするためには、互いに思いやって、優しい心をもつことが大切であると指導した。 国語科の「話し言葉と書き言葉」では、話し言葉と書き言葉は伝える内容は同じでも、表し方の違いで、受け取り手に伝わる印象が変わる

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