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た指導方法、指導のポイント等の聞き取りを行う。 ＜聞き取り例＞ ・子供たちと接するとき、心がけていること（前向きな言葉がけ、一緒に遊ぶ等） ・授業の導入場面での工夫（興味をもたせる導入、めあて・見通しのもたせ方等） ・授業の展開場面での工

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している。 学校教育目標を『自ら学び心豊かにたくましく』とし、「花さく夢さく笑顔さく明日への希望いなりっ子」を合言葉に教職員が一丸となり、「児童一人ひとりを大切にする教育の推進」を学校経営方針として、主体的に学ぶ力、豊かな人

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の趣旨・内容問題の学力のレベルレベル７－Ａ ○誤答分析 10 次の （１） ～ （４） の文のに入るもっともふさわしい言葉を、あとの １～４の中からそれぞれ一つ選びましょう。 （2） 用事のとちゅうなのに、友達の家で油を 。 １ 売る ２ 焼く ３ 注ぐ ４ しぼる 取り

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径の長さを求めます。 Aさんの説明では、なぜ÷３なのか分かりません。 次に「８÷２＝４」の式の説明を考えましょう。 図や言葉を使って「２４÷３＝８」の式を分かりやすく説明しましょう。 ○指導上のポイント 24cm 球の中心や直径は、直接目で確かめることがで

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活動を通して、英語の語順を身に付けさせる。 また、学習したことを定着させるため、十分慣れ親しんだ表現を、自分の言葉として主体的に書かせる活動を授業の中で継続して行う。 以下のような具体的な活動が考えられる。 ①ALTとのSmall Talk（聞

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り、ほめられたりすることによって、 自己有用感や自信を高めていきます。 ○一人一人の子供たちに自信を持たせる言葉かけを、継続的に行いましょう。 ○子供が挑戦したときに、結果だけでなく過程を振り返らせたり認めたりして、 次につな

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ップ、または一つ一つの学校ではどうにも対応できない課題に何らかの手立てを、ここではネットワーキングという言葉を使っていますけれども、使ってあらゆるリソースを活用して、子供たちの学びを支援していくということが必

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。 以下は委員の意見である。 なお、会議の中で、「垣根をなくしていこうという多文化共生の『外国人・日本人』と対立する言葉を使っていることが意識改革の妨げになるため、『外国人』より『外国にルーツのある住民』や『多文化の人材』、『外国出身者』

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み取りや人の話の内容の聞き取りを正確にできない児童が多く、また語彙が乏しいため自分の考えや思いを文章や言葉で表現することが苦手である。 さらに、 ゲーム等に費やす時間が多い反面、読書する時間が全国・県の平均に比べて

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備後小では、以下の３点を掲げ、備後小方式の国語教育を展開してきた。 （１）自分の力で言葉を構成する力を身につける授業＜論理的思考力の育成＞ （２）驚きや発見に導きつつねらいを達成する授業＜学びに向かう力の育成＞ （３）伝え合うことが

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