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思を尊重した医療・ケアの方針の決定につながるとされている。 ○なお、現段階では、医療・介護の現場において、ACPという言葉の認知度は低いものの、その概念については全く新しいものではない。 これまで既に、医療・介護の現場で、人生の最終

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/169558/05acpsiryou.pdf種別：pdf サイズ：670.362KB

、一度は具体物を使って計算の意味を理解し、筆算を使って計算ができるようになった児童でも、時間の経過とともに、言葉と数の操作が一致しない場合や、具体物の操作では集中がとぎれて1対1対応が難しい場合があり、実生活と

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の歌曲を聴き比べる。 歌詞の内容から情景を想像しながら聴き、楽曲全体の感じをつかむ。 それぞれの曲の歌詞の言葉と旋律が結び付いたよさを感じ取る。 ２曲を比較しながら、合唱の演奏形態による響きの違いや、それぞれのよさも感

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素のかかわり合いを感じ取り、楽曲の構造を理解して聴くこと。 」ウ「楽曲を聴いて想像したことや感じ取ったことを言葉で表すなどして、楽曲の特徴や演奏のよさを理解すること。 」に関連する。 (2)題材に関わる児童の実態 （途中略）児童は歌

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即して発言を切り返したり、問い直したりすることで、子供一人一人が自分の考えを深められるようにしましょう！ 【言葉の特徴や使い方に関する事項の定着】 〇主語と述語の関係や、修飾と被修飾との関係などの「知識及び技能」の定着を図

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/170185/00-03syou.pdf種別：pdf サイズ：7839.694KB

している。 学校教育目標を『自ら学び心豊かにたくましく』とし、「花さく夢さく笑顔さく明日への希望いなりっ子」を合言葉に教職員が一丸となり、「児童一人ひとりを大切にする教育の推進」を学校経営方針として、主体的に学ぶ力、豊かな人

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り、ほめられたりすることによって、 自己有用感や自信を高めていきます。 ○一人一人の子供たちに自信を持たせる言葉かけを、継続的に行いましょう。 ○子供が挑戦したときに、結果だけでなく過程を振り返らせたり認めたりして、 次につな

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/170185/06syou.pdf種別：pdf サイズ：8639.699KB

即して発言を切り返したり、問い直したりすることで、子供一人一人が自分の考えを深められるようにしましょう！ 【言葉の特徴や使い方に関する事項の定着】 〇主語と述語の関係や、修飾と被修飾との関係などの「知識及び技能」の定着を図

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/170185/2_1nobinojoukyou.pdf種別：pdf サイズ：1339.217KB

なる傾向）が報告されています。 ⑤認知的方略…より自分の理解度を深めるような学習活動 （例）勉強した内容を自分の言葉で理解するなど ⑥努力調整方略…「苦手」などの感情をコントロールして学習への意欲を高める活動 （例）分からないところ

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査であること ○一人一人の１年間のがんばりや伸びを認め、ほめるとともに苦手領域を中心に家庭学習をするよう言葉かけをします。 ○夏休み以降の学習計画のアドバイスをします。 返却前 ○個人結果票に、各学校で保管している個人番号

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