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行っている。 ａ 日々の支援の中で聞いた利用者の声は、フロア会議で共有し、ケアプラン作成に繋げている。 特に、言葉での意思表示が困難な利用者には、スキンシップやジェスチャー等を加えながら、受け留める配慮をし、誰かと話せる機

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/158800/03nagominosato-syosai.pdf種別：pdf サイズ：285.732KB

ている。 Ａ－２－（１）－⑤利用者の障害の状況に応じた適切な支援を行っている。 ａ 子どもたちの特性を理解し、肯定的な言葉掛けにより成長を見守る姿勢を堅持している。 ケース会議等にて支援方法と行動の意味を分析し、 本人が納得できる説

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施設のパンフレットを関連する公共施設等に置いているが、 理念・基本方針は掲載されていない。 パンフレットは言葉遣いや写真・図・絵の使用等で誰にでもわかるような内容になっている。 入所前の見学や一日体験入所等に対応してお

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/158800/03reha-r-syosai03.pdf種別：pdf サイズ：292.267KB

向け施設の特性等を紹介した資料をパンフレットとして作成しているが、理念・基本方針の記述はない。 この資料は言葉遣いや写真・図・絵の使用等で誰にでもわかるような内容になっており、全国の相談支援事業所等に配置されている。

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公共施設や全国の関係施設に配布されているが、理念・基本方針は掲載されていない。 組織を説明する数種の資料は、言葉遣いや写真・図・絵の使用等で誰にでもわかるような内容におり、内容に付いては定期的に見直しを行なっている。 Ⅲ-１-（

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身に付けることができる環境の整備、援助を行っている。 ａ 0歳児は「ないないするよ」「○○しようね」といった保育者の言葉を聞くことから経験し、1歳児になると「やってみる」という意欲を大切にしている。 1歳児の後半からはエプロン等の

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している。 また、子どもの人権への配慮、専門職としての姿勢、社会的ルールの尊重、日常の保育において気をつけたい言葉と態度等は、研修や職員会議で確認している。 「保育マニュアル」は保育士全員が所持しており、また、資料は必要に応じ

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職率は２７年度から比べ、約３％の低下を達成している。 ２．利用者が自らの希望や目標を達成できるよう、わかりやすい言葉で説明をし、動機付けをしている 「あの機械が使えるようになりたい」「あの仕事をしてみたい」など、利用者の希望は、ア

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活の目標を立てている。 自立生活の支援においては、「これができるようになるとこれができるよ」など、わかりやすい言葉を用いて動機付けをしている。 事業所内は、地域の中での生活に対応できるよう、特別な案内表示はせず、初めは一緒

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しています。 「園児の受容」は、登園時の受け入れ・泣いているとき・喧嘩をしている時の対応だったり、言ってはいけない言葉・やってはいけないことなどを詳細に明記しています。 これらを理解することで、「私達は、子ども達が安全で安心して

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