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キーワード “言葉” に対する結果 “9299”件265ページ目
られた。 〇勝敗を受け入れる児童の姿が印象的で，丁寧な指導がうかがえた。 〇児童の挑戦や失敗を受け入れる温かな言葉かけ，対話を通じて意欲を高める活動が取り入れられ，授業者の笑顔が印象的な授業が多かった。 「 【体力合計点及び児童
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ており，このことについて，学習指導要領解説では思考し判断したことを，根拠を示したり他者に配慮したりしながら，言葉や文章および動作などで表したり，他者にわかりやすく伝えたりすることとしている。 （解説P.31） そのため，授業に
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する. ・防具で守られていない身体の特定の部位を打突することを繰り返す。 。 )パワーハラスメントと判断される言葉や態度による骨L、威圧・威膚的措言や行為、嫌がらせ等を行う。 (エ)セクシャルハラスメントと判断される行為や発言を行
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を発表する ※本時の評価をもとに次時の学習への意欲に結び付くよう，教師が振り返りの評価をする。 ※児童生徒の言葉を生かしまとめをする。 ※本時のねらい，活動の見通し，準備等を示す。 ・前時の学習を振り返り，学習ノートの記述等から本
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226 227 228 229 230 231 2自 232 233 234 235 236 237 238 23官240 241 242 243 244 245 246 247 21 - 102 - [参考] 20mシャトルラン(柱謹持久意)最大重量言葉輯取量指定義平成12年3月改訂(6-11歳〕 推定最大酸素推定最大酸素推定最大酸素折り返し数摂取量折り返し数摂取量折
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なり，全員で考えを伝え合うことが十分に行われていなかった。 したがって，全ての児童が自分の考えをもち，それを言葉にして伝える経験ができるよう，指導と評価の計画を工夫する。 第１・２時では，単元の見通しを共有し，スマッシュゲ
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方・壁登りの場の遊び方・４つの場での遊び方の再確認・ローテーションの行い方・修行道具の使い方・動きをみる視点と言葉かけの確認・もっと楽しめる場 （ルール）や遊び方（修行道具）の選択・パワーアップした ４つの場での遊び方の再確認・
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-14- 教師行動の工夫教師自身が運動の楽しさを体現し，モデルとなることが求められる。 児童に対して積極的に言葉をかけ， 個々の努力や成果を丁寧に認めることで，児童が安心して挑戦できる環境を整える。 また，一人ひとりに応じた
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もに学ぶ体育・保健体育授業 ～男女共習～ 第66号令和７年度埼玉県教育委員会彩の国埼玉県体力向上に向けた「合い言葉」 「コツコツときたえた体はたからもの」 埼玉県の目指す体育・保健体育授業 「めあてをもって進んで運動仲間と学ぶ喜び
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うに助言する. 0上手く伝えられていない生徒がいたら助言をする。 O自信をもって伝えられるように肯定的な言葉がけをする。 O仲間の考えた運動がわからない生徒がいたら支援する. O説明を聞きながらメモをとるように声かけ
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