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。 ・スイッチングはメサドンだけでよいか。 【議事３今後検討したい内容について】 ・地域緩和ケア連携調整員という言葉が国の方からも出てきて、積極的に広がると良いと思う。 ・埼玉県医師会、群馬県医師会、埼玉医科大学、群馬大学等で地域

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/152212/000gaiyou.pdf種別：pdf サイズ：236.591KB

発行者番号発行者名内容 ＜知識及び技能が習得されるようにするための工夫＞ ○社会生活に必要な国語の特質（言葉の特徴や使い方、情報の扱い方、我が国の言語文化）を理解し適切に使うことができるように、どのような工夫がされている

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/152845/01_r7kokugo.pdf種別：pdf サイズ：333.602KB

成されており、ポイントが「書写のかぎ」で示されている。 ○「振り返ろう」で、学習目標と連動した自己評価について、自分の言葉で説明し、話合い活動を通して自らの学びを深められるよう工夫されている。 ＜毛筆と硬筆との関連＞ ○基本点画を学ぶ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/152845/02_r7syosya.pdf種別：pdf サイズ：323.014KB

夫＞ ○トライ・スキルＵＰ・資料活用のコーナーで、思考力、判断力、表現力等の向上を図る場面を設定し、随所で生徒が自分の言葉で表現できるように構成されている。 ○まとめと振り返りでは、習得した知識を活用し、生徒が単元を貫く問いについ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/152845/03-1_r7chiri.pdf種別：pdf サイズ：410.634KB

いる。 ○１単位のまとめ「チェック＆トライ」では、学習内容の説明や要約ができるように設問の工夫がされており、自分の言葉で表現できる工夫がされている。 ＜学びに向かう力、人間性等を涵養するための工夫＞ ○１単位時間の学習の流れを分か

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/152845/03-2_r7rekisi.pdf種別：pdf サイズ：452.693KB

、表現力等を育成するための工夫＞ ○思考力、判断力、表現力等を効果的に育成するため、見開きごとに学習内容を自分の言葉でまとめる鉛筆マークや、現代社会の見方・考え方を働かせ討論や考察等の小集団での協働的な活動を促す「やっ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/152845/03-3_r7koumin.pdf種別：pdf サイズ：391.459KB

身近な題材が扱われている。 章末「できるようになったこと」で学習を自己評価し、「さらに学んでみたいこと」で自分の言葉で記入できるように工夫されている。 章末「数学へのいざない」では、身の回りで活用されている数学が掲載されてい

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察・実験では、「結果の整理」と「結果から考えよう」で結果・考察の視点が示されている。 さらに、「振り返ろう」などでは、自分の言葉でまとめさせることで、思考力や表現力を育成する場面が設定されている。 ＜学びに向かう力、人間性等を涵養するた

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/152845/05_r7rika.pdf種別：pdf サイズ：200.666KB

点」という吹き出しなどによって、造形的な視点を捉えられるように工夫されている。 ○題材の「表現のヒント」や「作者の言葉」、巻末の「学びを支える資料」によって、 より深く技能を理解できるように工夫されている。 ＜思考力、判断力、表現力等を育

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/152845/07_r7bijutu.pdf種別：pdf サイズ：164.249KB

表現を生かして、目的や場面、状況を踏まえた発信活動を行うよう構成されている。 「Language Focus」や「デジタル用例辞典」では、 言葉への興味・関心を高め、「ダイバーシティメモ」では多様な文化や価値観への気付きを促すなど、生徒の主体的な言語活動

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/152845/10_r7eigo.pdf種別：pdf サイズ：244.553KB