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終わった。 翌日からＢは部活動を欠席するようになった。 １週間後、Ｂの母親から、 「１週間前に部長のＡから強い言葉で責められ、Ｂは怖くて部活動に参加できないと言っている。 これはいじめではないか。 」という訴えがあった。 このような

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、キモいんだよ！」と発言し、他の生徒もクスクス笑った。 教諭は「何ですか、今の発言は。 」と声をかけたが、Ａの「はあ？」という言葉に、それ以上何も言うことなく授業を進めてしまった。 このような対応は「クラスメイトを辱める中傷的な発言」を教

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てこようとするなど、過度のスキンシップを求める。 不自然に子どもが保護者と密着している。 必要以上に丁寧な言葉遣いやあいさつをする。 繰り返し嘘をつく、空想的な言動が増える。 自暴自棄な言動がある。 反社会的な行動（非行）深夜の

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ラブル？13 問題を軽視することなく迅速に対応するために14 いじめられる側にも問題がある？18 「いじめ」という言葉を使わない指導23 謝罪の場は必ず設定すべき？25 アンケート調査の保存期間28 「親に内緒にしてほしい」と言われたら？46

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ラブル？13 問題を軽視することなく迅速に対応するために14 いじめられる側にも問題がある？18 「いじめ」という言葉を使わない指導23 謝罪の場は必ず設定すべき？25 アンケート調査の保存期間28 「親に内緒にしてほしい」と言われたら？46

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ティアとして参加した。 ●地域ボランティアに参加した生徒は、イベント参加者や関係者から沢山の励ましや感謝の言葉をもらい、地域に貢献する喜びを実感し、地域の一員としての自覚を深めることができた。 ●地域ボランティアへの参

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将来設計の土台を築く。 ●事前・事後の学習や三日間の職場体験を通して、仕事の大切さ、 大変さや責任感、挨拶や返事、言葉遣いなど、人と接する時の礼節、 コミュニケーション能力などを高める。 ●私は職場体験を通して「ありがとう」と言うこと

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方をささら保存会の方々から指導を受け、２学期の学校公開日で発表する。 ●地域の方との交流を通してあいさつや言葉遣いなどのコミュニケーション能力やマナーを身に付けることも目的としている。

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ている。 ●どの事業所も活動に理解があり、地域の教育力となっている。 ●人を相手にする難しさと、「ありがとう」という言葉のうれしさを感じることができました。 ●身だしなみを整えたり、大きな声で挨拶したりすることは、中学校生活とあま

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て活かされている。 ●相手の方に自分の考えや思いを伝えていくこと、プレゼンテーションの効果的な方法や自分の言葉で伝える方法などを考える機会になった。 さらに英語でのコミュニケーションを積極的にとる機会にもなった。 ●ト

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