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、順によりわかりやすい文になります。 「だれに」「なにを」「いつ」「どこで」「どんな」「どのように」にあたる文の意味を詳しくする言葉を修飾語といいます。 ・主語、述語だけの文に、修飾語を足して、文をくわしくする練習をすると語彙が広がります。 5

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、順によりわかりやすい文になります。 「だれに」「なにを」「いつ」「どこで」「どんな」「どのように」にあたる文の意味を詳しくする言葉を修飾語といいます。 ・主語、述語だけの文に、修飾語を足して、文をくわしくする練習をすると語彙が広がります。 5

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、順によりわかりやすい文になります。 「だれに」「なにを」「いつ」「どこで」「どんな」「どのように」にあたる文の意味を詳しくする言葉を修飾語といいます。 ・主語、述語だけの文に、修飾語を足して、文をくわしくする練習をすると語彙が広がります。 5

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ねんのぎょうじカレンダー·······························27 第だい 2節せつ学校用語編がっこうようごへん 1．先生せんせいがよくつかう言葉ことば ····································28 2．学校用語がっこうようご ················································31 4 1 第だい 1節せつ日常会話編にちじょうかいわへん Capítulo 1 Conversação do dia-a-dia 1．じこ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148395/ayatomusashi-nichi-1.pdf種別：pdf サイズ：6374.315KB

ねんのぎょうじカレンダー·······························27 第だい 2節せつ学校用語編がっこうようごへん 1．先生せんせいがよくつかう言葉ことば ····································28 2．学校用語がっこうようご ················································31 4 1 第だい 1節せつ日常会話編にちじょうかいわへん Capítulo 1 Conversaciones cotidianas 1．じこしょう

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/148395/ayatomusashi-nichi-2.pdf種別：pdf サイズ：6404.979KB

ねんのぎょうじカレンダー·······························27 第だい 2節せつ学校用語編がっこうようごへん 1．先生せんせいがよくつかう言葉ことば ····································28 2．学校用語がっこうようご ················································31 4 1 第だい 1節せつ日常会話編にちじょうかいわへん第一节日常会话篇章 1．

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ねんのぎょうじカレンダー·······························27 第だい 2節せつ学校用語編がっこうようごへん 1．先生せんせいがよくつかう言葉ことば ····································28 2．学校用語がっこうようご ················································31 4 1 第だい 1節せつ日常会話編にちじょうかいわへん Unit 1 Daily Conversation 1．じこしょう

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合唱祭でもとてもすばらしい合唱を披露しました。 校長先生からは「もう本番を迎えても大丈夫ですね。 」というお言葉をいただきました。 Ｔ：ところが、とても上手な合唱だったにも関わらず、みんなは学校に戻ってきて「こんなことが出来

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うにすることが大切となる。 ⑵これまでの学習状況及び児童の実態について本学級の児童は、１学期に道徳科で教材「言葉のおくりもの」を活用し、異性を理解しながら、 共に友情を深め、人間関係を築いていくことについて学習を行った。 異

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考えている？ Ｃ：サムは頑張っていた。 Ｃ：みんなサムの疲れた姿を見ていないんだから、見てから文句を言ってよ。 言葉をかけないのはひどい。 Ｔ：サムに対して少し気持ちが傾いているの？ Ｃ：そう。 Ｔ：他の気持ちの人いる？ Ｃ：サムは悪い。 Ｃ：自分

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