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夫したり、他のアクティビティと組み合わせたりするなどしてアレンジすることが大切です。 本書によく出てくる言葉 ＊ファシリテーター…「促進者」という意味。 本書の場合、アクティビティを計画、準備し、提示、実践する者 ＊アクティビティ…学

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時間をだんだん短くするなど工夫することもできる。 バースデイライン（所要時間５分～１０分） やり方：参加者全員が、言葉を使わずに、身振り手振りで誕生日順に並ぶゲーム。 ゲーム終了後、一人ずつ誕生日を発表させるなどする。 ※グループで

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す。 ２ストロークについて、ワークシート２をもとに、説明をします。 ３自分を肯定してもらうときにかけてほしい言葉、他者を肯定するときにかけたい言葉を付箋紙に書き出します。 ４４人から５人のグループをつくります。 ５グループで

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書き換えてみましょう。 例）「優柔不断」→「慎重」 ３自分をほめるトレーニングをします。 説明３ 自分のことをほめる言葉をたくさん書いてください。 箇条書きでも、文章でも結構です。 その際、次の５つのことを参考にして書いてみてください。 ①自

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したらよいか。 31 資料「子どもの権利条約カード」 第１条第２条第３条 「１８歳以上になっていない「国の違い、性別、言葉、「子どもにとって最も良人を子どもとします」宗教、意見、障害、貧富いことは何かを第一に考の差などで差別はされまえなく

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に行動しているとき、誰かの一言で自分の愚かさにはっと気づくことがあります。 ある状況におかれた人がどんな「言葉かけ」でより良い方向に変わっていくのかを考え、話し合うことで相手の立場に立ったコミュニケーション能力の

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２）「悲しかったこと・いやだったこと」について、話し手は目かくしをして話します。 聴き手は、目かくしをはずして聞き、言葉を発してもかまいません。 （話し手・聴き手交代） （３）「この前の休みの日にしたこと」について、互いに目かくしをはずして

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ケーションは、食事が体をつくるのと同じくらい、子どもの心をつくっていきます。 日ごろの自分の子どもに対する言葉かけについてふり返り、子どもを育てる言葉、だめにする言葉を話し合うことを通して、子どもの人権を考えます。 ○付

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説明１ 今日は、高齢者の人権問題について考えていきます。 まず、 皆さんが高齢者に対し、あるいは高齢者という言葉に対し、 どんなイメージをもっているのか、確認したいと思います。 自由に、発表してください。 ＜自由に、何人か発表させる＞ 高

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で、そのまま通り過ぎる。 イ何かしてあげたいとは思うが、そっと優しく見守る。 ウ近づいて声をかける。 「～」と言う。 （言葉を考えてみてください。 ） →解説１へ ４どんな方法で、目の不自由な人を導いたらよいでしょう。 「試してみてください！」 ア手をつ

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