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ケーションは、食事が体をつくるのと同じくらい、子どもの心をつくっていきます。 日ごろの自分の子どもに対する言葉かけについてふり返り、子どもを育てる言葉、だめにする言葉を話し合うことを通して、子どもの人権を考えます。 ○付

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説明１ 今日は、高齢者の人権問題について考えていきます。 まず、 皆さんが高齢者に対し、あるいは高齢者という言葉に対し、 どんなイメージをもっているのか、確認したいと思います。 自由に、発表してください。 ＜自由に、何人か発表させる＞ 高

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で、そのまま通り過ぎる。 イ何かしてあげたいとは思うが、そっと優しく見守る。 ウ近づいて声をかける。 「～」と言う。 （言葉を考えてみてください。 ） →解説１へ ４どんな方法で、目の不自由な人を導いたらよいでしょう。 「試してみてください！」 ア手をつ

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理解を深めるか」、分類した意見を発表します。 タイトル○○○○○○○○○○○○ 付箋紙ふり返りふり返り （２０分）１自分が日本と異なった言葉、文化、習慣がある外国に住んだとき、どんなとまどいを感じるか。 また、そのとき、その国の人にどう接してほしいか考える

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のコミュニケーションに関するアクティビティを通して、子どもの人権について考える ２テーマ子どもを育てる言葉、だめにする言葉 ３日時平成○○年１０月○○日１３：３０～１５：３０ ※就学時健康診断実施時に開催 ４対象平成○○年度新入学児童保護者 ５

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員会・人権感覚育成プログラム（学校教育編）「『自分』『人』彩発見プログラム」 埼玉県教育委員会・子どもが輝くとっておきの言葉埼玉県教育委員会・親の学習プログラム埼玉県教育委員会・人権教育のためのコンパス［羅針盤］（ヨーロッパ評議会［企

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の決断で行われる。そして、臓器移植を受ける人が臓器を受け取って、その思いが完結する。 あるドナーファミリーの言葉です。「息子を亡くすという絶望の中で、臓器移植で命をつなぐという希望を見出せた。臓器をもらってくれた人に『あ

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切でしょうか。 ＜個人の意見＞ ＜グループの意見＞ ☆多文化共生社会とは、 社会のことである。 ☆あなたが、日本と異なる言葉、文化、習慣がある外国に住んだ時、外国人（現地の人）にどう接してほしいですか。 グループで出た意見をもとに、似た意見でジャ

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１）提示資料（性のものさし） （２）ワークシート１ 好きなにじの色は？ （）年（）組名前 １次の吹き出しに言葉を書きましょう。 ２男の子の好きなにじの色を決めた理由を書きましょう。 ３女の子の好きなにじの色を決めた理由を書きましょう。 （３）ワ

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） Ａ 得点 Ｂ 得点 やさしい／思いやりがある やさしくない／思いやりがない 部屋がきれい 部屋が汚い 言葉づかいが丁寧 言葉づかいが汚い 気が弱い 気が強い すぐに泣く 涙を見せない 外見に気をつかう 外見に気をつかわない 料理が上手

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