検索結果

の決断で行われる。そして、臓器移植を受ける人が臓器を受け取って、その思いが完結する。 あるドナーファミリーの言葉です。「息子を亡くすという絶望の中で、臓器移植で命をつなぐという希望を見出せた。臓器をもらってくれた人に『あ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/146906/08.doc種別：ワード サイズ：145.5KB

切でしょうか。 ＜個人の意見＞ ＜グループの意見＞ ☆多文化共生社会とは、 社会のことである。 ☆あなたが、日本と異なる言葉、文化、習慣がある外国に住んだ時、外国人（現地の人）にどう接してほしいですか。 グループで出た意見をもとに、似た意見でジャ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/146906/15.doc種別：ワード サイズ：46.5KB

１）提示資料（性のものさし） （２）ワークシート１ 好きなにじの色は？ （）年（）組名前 １次の吹き出しに言葉を書きましょう。 ２男の子の好きなにじの色を決めた理由を書きましょう。 ３女の子の好きなにじの色を決めた理由を書きましょう。 （３）ワ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/146906/22.doc種別：ワード サイズ：71KB

） Ａ 得点 Ｂ 得点 やさしい／思いやりがある やさしくない／思いやりがない 部屋がきれい 部屋が汚い 言葉づかいが丁寧 言葉づかいが汚い 気が弱い 気が強い すぐに泣く 涙を見せない 外見に気をつかう 外見に気をつかわない 料理が上手

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/146906/23.doc種別：ワード サイズ：66.5KB

の方から「来町者目線で楽しんでください。 」と言われました。 堅く考えず、肩の力を抜いて楽しみながらというその言葉に、「『よそ者』として関わろう。 」と開き直ることができました。 また、被災してから東京都内の大学に進学した女性で、ある町

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/146910/09miyagiyabe.pdf種別：pdf サイズ：489.284KB

災の記憶・教訓の伝承に取り組んでいます。 戦前の物理学者である寺田寅彦が「天災は忘れた頃にやってくる」という言葉を遺しましたが、災害の緊張感や心構えを忘れることなく、被災地の復興状況を地元に伝え、少しでも防災・減災意識

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/146910/23iwatesugiki.pdf種別：pdf サイズ：390.187KB

て第６「様々な文化や伝統に親しむこと」を視点として第７「考えたり、試したりして工夫すること」を視点として 第８「言葉に対する感覚を豊かにすること」を視点として第９「身近な環境との関わりの中で様々に表現すること」を視点とし

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/147417/sidouhyouka.pdf種別：pdf サイズ：2952.787KB

ることを言う。 ９指導上の留意点 ◎人権教育上の配慮話合いの順序・指導上の留意点○目指す児童の姿 １はじめの言葉 ２歌 ３計画委員の紹介 ４議題と出した訳の確認 ５決まっていることの確認 ６めあての確認 ７先生の話 ８話し合うこ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/147474/01_gakkyuukatudousyou.pdf種別：pdf サイズ：240.631KB

察・記録分析） ６全体でまとめを行う。 ・話し合ったことを基に、 まとめを書き、発表しましょう。 ・話合いで説明した言葉で書かせる。 ☆空気はあたためたり冷やしたりすると、その体積が変わることを理解している。 （知・理：発言・記録分析・ペーパーテ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/147474/02_rikasyou.pdf種別：pdf サイズ：148.168KB

場面を意図的に設定し、仲間と関わる時間を増やしていく。 その中で、人権尊重の視点から相手が嬉しくなるような言葉掛けが増えるよう工夫し、自己肯定感も高められるようにしていきたい。 （１）技能個人の技能に差がある面も見られ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/147474/03_hokenntaiikutyuu1.pdf種別：pdf サイズ：196.731KB