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書き換えてみましょう。 例）「優柔不断」→「慎重」 ３自分をほめるトレーニングをします。 説明３ 自分のことをほめる言葉をたくさん書いてください。 箇条書きでも、文章でも結構です。 その際、次の５つのことを参考にして書いてみてください。 ①自

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したらよいか。 31 資料「子どもの権利条約カード」 第１条第２条第３条 「１８歳以上になっていない「国の違い、性別、言葉、「子どもにとって最も良人を子どもとします」宗教、意見、障害、貧富いことは何かを第一に考の差などで差別はされまえなく

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に行動しているとき、誰かの一言で自分の愚かさにはっと気づくことがあります。 ある状況におかれた人がどんな「言葉かけ」でより良い方向に変わっていくのかを考え、話し合うことで相手の立場に立ったコミュニケーション能力の

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２）「悲しかったこと・いやだったこと」について、話し手は目かくしをして話します。 聴き手は、目かくしをはずして聞き、言葉を発してもかまいません。 （話し手・聴き手交代） （３）「この前の休みの日にしたこと」について、互いに目かくしをはずして

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ケーションは、食事が体をつくるのと同じくらい、子どもの心をつくっていきます。 日ごろの自分の子どもに対する言葉かけについてふり返り、子どもを育てる言葉、だめにする言葉を話し合うことを通して、子どもの人権を考えます。 ○付

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説明１ 今日は、高齢者の人権問題について考えていきます。 まず、 皆さんが高齢者に対し、あるいは高齢者という言葉に対し、 どんなイメージをもっているのか、確認したいと思います。 自由に、発表してください。 ＜自由に、何人か発表させる＞ 高

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で、そのまま通り過ぎる。 イ何かしてあげたいとは思うが、そっと優しく見守る。 ウ近づいて声をかける。 「～」と言う。 （言葉を考えてみてください。 ） →解説１へ ４どんな方法で、目の不自由な人を導いたらよいでしょう。 「試してみてください！」 ア手をつ

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理解を深めるか」、分類した意見を発表します。 タイトル○○○○○○○○○○○○ 付箋紙ふり返りふり返り （２０分）１自分が日本と異なった言葉、文化、習慣がある外国に住んだとき、どんなとまどいを感じるか。 また、そのとき、その国の人にどう接してほしいか考える

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のコミュニケーションに関するアクティビティを通して、子どもの人権について考える ２テーマ子どもを育てる言葉、だめにする言葉 ３日時平成○○年１０月○○日１３：３０～１５：３０ ※就学時健康診断実施時に開催 ４対象平成○○年度新入学児童保護者 ５

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員会・人権感覚育成プログラム（学校教育編）「『自分』『人』彩発見プログラム」 埼玉県教育委員会・子どもが輝くとっておきの言葉埼玉県教育委員会・親の学習プログラム埼玉県教育委員会・人権教育のためのコンパス［羅針盤］（ヨーロッパ評議会［企

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