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少数派の気持ちは？ アクティビティーについてⅠ ◆◆◆視点◆◆◆ねらい言葉が通じないことやルールが分からないた◎多様性の尊重・共生めに生じる不安な気持ちを体験することを通し○コミュニケーションて、文化の多様性を尊重し、積極的に共生

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明する。 わすれちゃったんだ。 ○ひろみの心の中の迷いに共感させるた 。 、、だから、かしてよ」めにダッシュの部分に言葉を書かせと言われたとき、ひろひろみの思いを発表させる。 みはどんなことを思ったのだろう。 ②「じぶんの考えをち○自分の考

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分の意見を考えましたか。 発問例また、どの言い方が自分にとって聞き入れやすかったですか。 ・キーワードとなる言葉や内容はありましたか。 172 コミュニケーション能力７－③ アクティビティーを指導するポイント ◇アクティビティーを実

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を通して感じたことを話し合う。 ②生徒全員で「子どもの権利条約」第２条を朗読して終える。 【第２条】 「国の違い、性別、言葉、宗教、意見、障害、貧富の差などの差別はされません」 〈ふり返りの留意点と発問例〉 、、○どんな意見が出たのか話し合うことで新

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参加・参画する態度を育てたい。 （２時間扱い）アクティビティーの概要活動１「バースデーライン」を実施する。 １時間・言葉を使わないコミュニケーションについて体験する。 活動２「人権クイズ」の実施する。 ・日常生活における障害者への様々

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ものように彩子さんに向かって言った。 「明日も仕事があるので会社へ行く。 夜は親睦会で帰りは遅くなる」。 その言葉を聞くや、彩子さんは、 「えっ・・・・・・・・・・」。 新井一夫さんと新井彩子さんについて・一夫さんはどんな人だと思いますか。 ・彩子さんはどん

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わたしたちと人権24 ◇知ってますか？「子どもの権利条約」28 つながろう「人」と「人」 ◇一歩前へ進め36 ◇とっておきの言葉40 ◇目かくしトーク－見る・話す・聴くを考える－44 ◇わたしはどんな人？48 社会の中でどう生きる？ ◇「欲しいもの」と「権利」52 ◇わがまちの人

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夫したり、他のアクティビティと組み合わせたりするなどしてアレンジすることが大切です。 本書によく出てくる言葉 ＊ファシリテーター…「促進者」という意味。 本書の場合、アクティビティを計画、準備し、提示、実践する者 ＊アクティビティ…学

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時間をだんだん短くするなど工夫することもできる。 バースデイライン（所要時間５分～１０分） やり方：参加者全員が、言葉を使わずに、身振り手振りで誕生日順に並ぶゲーム。 ゲーム終了後、一人ずつ誕生日を発表させるなどする。 ※グループで

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す。 ２ストロークについて、ワークシート２をもとに、説明をします。 ３自分を肯定してもらうときにかけてほしい言葉、他者を肯定するときにかけたい言葉を付箋紙に書き出します。 ４４人から５人のグループをつくります。 ５グループで

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