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応じた指導の充実に努めること。 ⑵引き続き配慮する主な事項は次の２点である。 ア衣食住など生活の中の様々な言葉を実感を伴って理解する学習活動や、自分の生活における課題を解決するために言葉や図表などを用いて生活をよ

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の言語や文化について理解すること。 (ア)英語の音声やリズムなどに慣れ親しむとともに、日本語との違いを知り、 言葉の面白さや豊かさに気付くこと。 ※新小学校学習指導要領第４章第２の２〔第３学年及び第４学年〕 〔知識及び技能〕⑴英語の

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て、その中で育む資質・能力の育成に向けて、 生徒の主体的・対話的で深い学びの実現を図るようにすること。 その際、言葉による見方・考え方を働かせ、言語活動を通して、言葉の特徴や使い方などを理解し自分の思いや考えを深める学習の

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事項（解説Ｐ97～117参照） ⑴新設、もしくは現行のものが一部変更された主な配慮事項は次の５点である。 ア音や音楽及び言葉によるコミュニケーションを図る指導・音楽科の特質に応じた言語活動の適切な位置付けを図ること。 イ生活や社会

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近なものや伝統的なものも取り上げること。 ウ〔共通事項〕に示す事項を視点に、アイデアスケッチで構想を練ったり、言葉で考えを整理したりするなどして、対象の見方や感じ方を広げたり、深めたりするなどの言語活動の充実を図るこ

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やものづくりなどに関する実習等の結果を整理し考察する学習活動や、生活や社会における課題を解決するために言葉や図表、概念などを用いて考えたり、説明したりするなどの学習活動の充実を図ること。 イ基礎的・基本的な知識及

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れた主な配慮事項は次の２点である。 ア言語材料は、平易なものから難しいものへと段階的に指導すること。 また、言葉の学びには、聞いたり読んだりして理解できる力と自ら話したり書いたりできる力があることに留意すること。 イコ

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種を例示しています。 御理解ください。 D 13 厚生労働省では、「人獣共通感染症」ではなく「動物由来感染症」という言葉を使っていることから、国と同様の表記にすべき。 3 1 7 人と動物に共通する感染症は、日本では「人獣共通感染症」や「人と動

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の社会への浸透ᴾ 人間活動を要因とする生物多様性への負荷の低減を図るには、全ての人々が生物多様性という言葉の意味やその価値を認識し、生物多様性の保全に向けた行動につなげていくことが重要であり、全ての出発点とな

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成、文化の継承といった文化的サービスをもたらすなど、多面的機能を発揮しています。 里地里山とは 里山という言葉は古くから使われてきた言葉ですが、近代的な「里山」の概念を初めに提唱したのは森林生態学者の四手井綱英（しでい

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