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会及び自然に関する活動の楽しさを味わうとともに、それらを通して気付いたことや楽しかったことなどについて、言葉、絵、動作、劇化などの多様な方法により表現し、考えることができるようにすること。 ウ具体的な活動や体験を通し

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事項（解説Ｐ111～125参照） ⑴新設、もしくは現行のものが一部変更された主な配慮事項は次の６点である。 ア音や音楽及び言葉によるコミュニケーションを図る指導について・音楽科の特質に応じた言語活動の適切な位置付けを図ること。 イコ

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ウ〔共通事項〕に示す事項を視点に、感じたことや思ったこと、考えたことなどを、 話したり聞いたり話し合ったりする、言葉で整理するなどの言語活動を充実すること。 小学校・図画工作 - 18 -

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応じた指導の充実に努めること。 ⑵引き続き配慮する主な事項は次の２点である。 ア衣食住など生活の中の様々な言葉を実感を伴って理解する学習活動や、自分の生活における課題を解決するために言葉や図表などを用いて生活をよ

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の言語や文化について理解すること。 (ア)英語の音声やリズムなどに慣れ親しむとともに、日本語との違いを知り、 言葉の面白さや豊かさに気付くこと。 ※新小学校学習指導要領第４章第２の２〔第３学年及び第４学年〕 〔知識及び技能〕⑴英語の

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て、その中で育む資質・能力の育成に向けて、 生徒の主体的・対話的で深い学びの実現を図るようにすること。 その際、言葉による見方・考え方を働かせ、言語活動を通して、言葉の特徴や使い方などを理解し自分の思いや考えを深める学習の

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事項（解説Ｐ97～117参照） ⑴新設、もしくは現行のものが一部変更された主な配慮事項は次の５点である。 ア音や音楽及び言葉によるコミュニケーションを図る指導・音楽科の特質に応じた言語活動の適切な位置付けを図ること。 イ生活や社会

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近なものや伝統的なものも取り上げること。 ウ〔共通事項〕に示す事項を視点に、アイデアスケッチで構想を練ったり、言葉で考えを整理したりするなどして、対象の見方や感じ方を広げたり、深めたりするなどの言語活動の充実を図るこ

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やものづくりなどに関する実習等の結果を整理し考察する学習活動や、生活や社会における課題を解決するために言葉や図表、概念などを用いて考えたり、説明したりするなどの学習活動の充実を図ること。 イ基礎的・基本的な知識及

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れた主な配慮事項は次の２点である。 ア言語材料は、平易なものから難しいものへと段階的に指導すること。 また、言葉の学びには、聞いたり読んだりして理解できる力と自ら話したり書いたりできる力があることに留意すること。 イコ

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