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」プログラム事例 「親の学習」プログラム５－①子どもでもない大人でもない～思春期の心～ 大人への一歩。 「思春期」という言葉があります。 中学生から高校生にかけてと言われていますが、成長の早い現代では小学校の高学年からその年代と言

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県内のお子さんや保護者の方から「子育ての目安『３つのめばえ』」の内容に合う言葉と絵を募集し、その応募作品の中から、素敵な「３つのめばえカルタ」を作りました。 皆さんがこのカルタを使って楽しく遊びながら、文字に触れたり、ご家族

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る埼玉県を目指すこととしています。 県民の命を守る取組の推進に努めてまいります。 Ｂ 7全般－ 文言の追加、言葉の変更、「てにをは」の変更。 1 文言の追加につきましては、前後の文章とのバランスなどを、「てにをは」につきましては、 全体の文

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いても全職員が理解しておくことが必要です。 11 ■実効性のある訓練の実施今回の震災では「想定外」「予想外」という言葉が多く聞かれましたが、そうした「想定外」を極力少なくしていく必要があります。 そのためには、あらゆる災害時の状況

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ることにより、発達に必要な体験を得ていくものであること。 ②遊びを通しての指導の中心として、「健康、人間関係、環境、言葉及び表現」「自立活動」に示すねらいが総合的に達成されるようにすること。 ※考慮点：幼児の自発的な活動としての遊び

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の芽生え社会生活とのつながり思考力の芽生え自然との関わり・生命尊重数量や図形、標識や文字などへの関心・感覚言葉による伝え合い豊かな感性と表現 ⑷幼児に適切な指導を行うため留意事項早期からの教育相談との関連を図る

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ように、服の後ろの裾やズボンの前の両端に飾りぼたん等で目印をつける工夫をする。 着る動作一つ一つに温かい言葉かけを添えて励まし、大人の支援を徐々に減らして一人で着脱ができるようにしている。 食事においては、お盆の上

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や、幼児が好きな食べ物を実物と合わせて文字表記をして、自然と目に入りやすい場所に展示している。 また、日々、 言葉遊びや絵日記に取り組み、日常生活の中で身近に文字や言葉にふれられるような環境の工夫をしている。 ⑷豊かな心と

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に発揮することにより、発達に必要な体を得ていくものであること。 びをしての指導の心として、健康、人間関係、環境、言葉及び表現自立活動にすらいが合的に達成さるようにすること。 ※考慮幼児の自発的な活動としてのびは、心身ののと

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/125600/youtibuhenseiyouryou.pdf種別：pdf サイズ：6881.093KB

感させる授業を推進する。 社会人として通用する力を身に付けさせるため、体験活動や地域活動、教科学習を通じて言葉による自己表現力やコミュニケーション力の育成を図る。 一人一人の生徒の学習意欲を持続させていくために、検

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