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なくなります。 あらかじめ時間配分を考えて進めていくようにします。 展開 40分 ○「ワーク1」の「中1ギャップの言葉の認識」について進めましょう。 ◎「聞いたことがある」、「聞いたことがない」それぞれ挙手してください。 ◎どんな「ギャップ」があるか

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できているのは、なぜでしょうか。 ◎グループ内で意見交換してみましょう。 ○親はどんなことが心配なのか、具体的に言葉にしてみるように助言します。 ○答えに「正しい」、「間違っている」ということはないので、考えたことを積極的に話して欲し

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、アスペルガ―症候群のほか、レット障害、小児期崩壊性障害、特定不能の広汎性発達障害を含みます。 《自閉症》 自閉症は、「言葉の発達の遅れ」「コミュニケーションの障害」「対人関係・社会性の障害」「パターン化した行動、こだわり」などの特徴を持つ

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も、成人の日本語学習者とは異なり、母語（あるいは第一言語）そのものの習得途上にありながら、日本語という不慣れな言葉を身に付けなければならないのです。 なお、日本語の習得について留意しておくべきことがあります。 日本語を学

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動作をまね、新しい動作を加える。 ファシリテーターが、適当なテーマを参加者に告げる。 第一番目の参加者は、同じ言葉を繰り返した後、自分の言葉を加える。 二番目の人は、前二つの言葉を繰り返した後で、自分の言葉を加える。 三番目以降

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は、この世の中はいいところだと思えるようになるドロシー・ロー・ノルト、レイチャル・ハリス著 「子どもが育つ魔法の言葉」ＰＨＰ文庫（2003年）より子育てや教育に関する名言①

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レイをしましょう。 次のような時に、どのように子供と接したらよいですか。 親や近所の大人の立場になって、態度・言葉かけなどを書き込みましょう。 また、ペアで、子供や大人（親）になってロールプレイをしましょう。 ① 子供がおもちゃを買っ

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はだめだよ、と枠を教えること。 このとき、その枠は大きく大きく設定することがコツです。 もう一つは、あいさつや言葉遣い、起きる時間や寝る時間、食事の仕方、歯みがき、お片づけなど気持ちよくくらすためのマナーと習慣という「型」を教

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/12423/2-3.pdf種別：pdf サイズ：618.563KB

。 お母さんやお父さんもきっと子供のときに楽しんだのではないでしょうか。 素朴な素材を使った素朴な遊びは、言葉がけ１つで楽しくなり、「またやって」「もっと」と子供も喜ぶことでしょう。

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ードにそって、幼稚園や保育園の入園前に身につけたいことを、実際の生活と結びつけて、子供の気持ちになり、どんな言葉がけが効果的か考えてみましょう。 ①あなたがはるかちゃんの保護者なら、はるかちゃんにどのように声をかけま

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