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なくなります。 あらかじめ時間配分を考えて進めていくようにします。 展開 40分 ○「ワーク1」の「中1ギャップの言葉の認識」について進めましょう。 ◎「聞いたことがある」、「聞いたことがない」それぞれ挙手してください。 ◎どんな「ギャップ」があるか

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できているのは、なぜでしょうか。 ◎グループ内で意見交換してみましょう。 ○親はどんなことが心配なのか、具体的に言葉にしてみるように助言します。 ○答えに「正しい」、「間違っている」ということはないので、考えたことを積極的に話して欲し

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、アスペルガ―症候群のほか、レット障害、小児期崩壊性障害、特定不能の広汎性発達障害を含みます。 《自閉症》 自閉症は、「言葉の発達の遅れ」「コミュニケーションの障害」「対人関係・社会性の障害」「パターン化した行動、こだわり」などの特徴を持つ

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も、成人の日本語学習者とは異なり、母語（あるいは第一言語）そのものの習得途上にありながら、日本語という不慣れな言葉を身に付けなければならないのです。 なお、日本語の習得について留意しておくべきことがあります。 日本語を学

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動作をまね、新しい動作を加える。 ファシリテーターが、適当なテーマを参加者に告げる。 第一番目の参加者は、同じ言葉を繰り返した後、自分の言葉を加える。 二番目の人は、前二つの言葉を繰り返した後で、自分の言葉を加える。 三番目以降

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は、この世の中はいいところだと思えるようになるドロシー・ロー・ノルト、レイチャル・ハリス著 「子どもが育つ魔法の言葉」ＰＨＰ文庫（2003年）より子育てや教育に関する名言①

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ープの会話の様子を聞いてどう思いましたか。 12 第Ⅱ章「親の学習」プログラムワークシート１ 「家族」から連想する言葉を、思い浮かぶだけ書いてみよう。 家族についてどのくらい知っているかチェック！ 質問１家族全員の誕生日と年齢が言

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みましょう。 次のような時に、どのように子どもと接したらいいと思いますか？親や近所の大人の立場になって、態度・言葉かけなどを書き込んでみましょう。 また、グループごとに、親や子どもになって演じてみましょう。 ①子どもがおもちゃ

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験の後、お礼の気持ちを込めて、園児に「立体お手紙」を贈りました。 （色画用紙や折り紙などで壁面構成し、簡単なお礼の言葉も添えました。 ） その後、園児一人一人から、かわいいお手紙をもらい、とても感動しています。 習いたての文字で、一生懸

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かったこと。 ⑤子どもを持って我慢したこと。 ⑥資料を見て気がついたこと。 「子育て」実際に口にしてしまうと簡単な言葉ですが、「子育て」のイメージは人によって大きく異なります。 自分の子どもが成長するにしたがって、あなた自身の中でも「

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