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られたりすることによって、自己有用感や自信を高めていきます。 ○子供たちに機を逸することなく自信を持たせる言葉かけをしましょう。 ○挑戦して失敗した時に、結果だけでなくその過程や子供の勇気、思いを認めることも大切です。 10239

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分の意見が言えるようになろう。 」 ②見通しを立てる際、「学びの時計」を活用する。 （右図参照） ③終わりには目標を、同じ言葉で再度問いかける。 「学びの時計」 イ確実な適用問題までの実施。 （毎時間） ウ単元別評価テストを活用した取組 ①単元終了時に、1

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どうかをみる」問題 【問題内容】指示語の示す内容を文章中から書き抜く。 【作成の趣旨】この問題は、指示語「それ」の指す言葉を理解できているかをみる問題である。 指示語を理解し、指示語の示す内容を正しくとらえる力は、説明的文章などを

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の砂浜」（16％） 「砂浜」（９％） ○誤答例で多かったのは「砂浜に」が25％、次に「夜の砂浜」が16％、続いて「砂浜」が９％ であった。 直前にある言葉の「砂浜」という言葉を主語として捉えている児童が非常に多いことが分かる。 ○「砂浜に」(どこ)に「やってきた」（どうした）と、文がつ

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円 ②誤答を取り上げ、検討する本問題は、まず、□－720=170と立式し、□＝720＋170と立式できなければならない。 だが、「のこりの」という言葉に着目してしまい、720－170と立式してしまうことも多い。 図と式を関連付けて、加法の式が正しいことを説明させるよう

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るときの計算について、 何を基準に倍を求めているか、問題から読み取る力が必要となってくる。 ○誤答分析 図や言葉の式から、基にする量を把握し式を組み立てる指導 （１）基にする量は何か、比べる量は何かを把握する。 赤いテープの長さ

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間のがんばりを認めたり、ほめたりすることで、児童生徒が自分をさらに伸ばし、自分のよさを活かしていけるような言葉かけをしてください。 ・その際、「教科の領域等別正答率」や「県全体の正答率分布」なども参考にしながら、よさを具体的

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た指導方法、指導のポイント等の聞き取りを行う。 ＜聞き取り例＞ ・子供たちと接するとき、心がけていること（前向きな言葉がけ、一緒に遊ぶ等） ・授業の導入場面での工夫（興味を持たせる導入、めあて・見通しの持たせ方等） ・授業の展開場面での工

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どうかをみる」問題 【問題内容】指示語の示す内容を文章中から書き抜く。 【作成の趣旨】この問題は、指示語「それ」の指す言葉を理解できているかをみる問題である。 指示語を理解し、指示語の示す内容を正しくとらえる力は、説明的文章などを

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」 「脂質」と聞くと、「エネルギーが高い！」 「健康に悪い？」など、ネガティブなイメージが浮かぶかもしれません。 「脂質」という言葉は、脂肪酸や中性脂肪、 コレステロールなどの様々な物質の総称です。 食事から摂取する「脂質」は、多すぎても少なすぎて

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