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る。 もう一度、子どもたちの成長のために関わりたいという思いが不思議と湧いてくる。 我ながら感心する「魔法の言葉」だ。 このヒントは私も毎年参加していた「校外教育協会の総会」で行われていた県内４校の 「委嘱発表」。 その発表をその都

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わかる。 「しょうがない」から描く→やっているうちに面白くなる→描きたくて「しょうがない」 同じ「しょうがない」という言葉でも全く違う様子が浮かんでくる。 モチーフという言葉。 この展覧会では「郷土を描く」などの「郷土」がモチーフだ。 モチベ

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とができました。 作者本人に作品について聞いてみると、上記のような話をしてくれました。 中学生作品の作者の言葉には、「みんなが見てほっとする色合いにした」「ふるさとを残したい」「もう見ることのない一瞬の景色を描いた」 「光と闇の

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社会生活との関わり ○思考力の芽生え ○自然との関わり・生命尊重 ○数量や図形、標識や文字などへの関心・感覚 ○言葉による伝え合い ○豊かな感性と表現幼稚園での生活を通して (1)健康な心と体幼稚園生活の中で，充実感をもって自分のやり

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合いながら遊ぶ楽しさを味わう。 ・身近な自然や行事に興味をもち、いろいろなことに喜んで関わる。 ・自分の思いを言葉で伝えたり友達の話を聞いたりして、友達との関わりを楽しむ。 ・秋の自然に触れ、戸外で進んで遊んだり、自然の様子に

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における指導と評価自然に触れて感動する体験を通して，自然の変化などを感じ取り，好奇心や探究心をもって考え言葉などで表現しながら，身近な事象への関心が高まるとともに，自然への愛情や畏敬の念をもつようになる。 また，身

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姿が見られた。 さらに「牛乳は嫌いだけど、次も飲めるかも」「少しだったら飲めるよ」と苦手な牛乳に対しても前向きな言葉もでていた。 小学生と同じ体験ができた嬉しさや自信から、「アジフライ美味しかったから、 お弁当に入れて！」と母に頼

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展開しているが、基礎・基本の定着につながっているか。 ②まとめと振り返り・ジグソー学習での対話的な活動が、自分の言葉でのまとめや振り返りにつながっていたか。

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式や文化の特色を調べる。 ○アジア州をイメージするために、アジア州についての新聞記事の切り抜きを行い、自分の言葉でまとめる。 ○アジア州の自然環境を地図帳の一般図や主題図から読み取る。 ○アジア州に影響を及ぼしている季節風

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んから学級担任とＡＬＴが楽しく英語でやりとりしている姿を見ているからだと思う。 〇外国語活動の授業のやり方や言葉かけ等、 わからないことがたくさんあったので、研究授業を観て、今後の自分の授業に生かしていきたいという思い

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