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個ずつ増えているのはなぜだろうか。 また、180度ずつ増えているのはなぜだろうか。 知っていることを基に、自分の言葉で説明してみよう。 」 Ｓ：「四角形の一辺を共有する三角形を加えると五角形になるから、三角形が一つずつ増えるといえ

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表現する活動を通して、近代の日本と世界の特色を理解させ我が国の歴史の大きな流れをとらえさせる。 （２）自分の言葉で表現することで、歴史について考察する力や説明する力を育てる。 時展開主な学習内容と学習活動・指導上の留意

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方・具体例を押さえること 11本時の課題について振り返る。 本時のねらい◎「読むこと」の指導事項ウについて、生徒の言葉で語ら１ ま「環境問題入門」の論の構成や展れるように指導助言する。 12身近な環境問題に触れる他の開をとらえ、根拠

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人一人を認め励ます時間とすることが大切です。 そのために、生徒のノートに○をつけながら、 できた部分を認める言葉がけやアドバイスをすると効果的です。 また、自力での解決が進まない生徒が多い場合は、集団での解決に切り替える

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まとめる時間をしっかり確保しましょう。 児童が観察した結果を整理し、観察したことから考察を自ら考え、自分の言葉で表現する活動を通して表現力の育成を図りましょう。 この活動を積み重ねることにより、自然の事物・現象に興味・

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きること） 「気持ちを表すのか・もやもや、ぐるぐるのイメージも面白いな。 」 ○心の動きや様子を造形化するテーマや言葉のイメージについてとらえられるように、気持ちを形に表す活動を教師が演示する。 ○粘土の既習事項を確認する。 ★学習の

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必要だ・「ふるさと」を思い出している曲の感じがでていない。 児童の言語活動の充実を図るため、児童に発言させたい言葉を事前に明確にしておきます。 ３ 本時のねらいを明確にするために、曲想について、ふるさとを思い出している感じ

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できること） 「気持ちを表すのか。 もやもや、ぐるぐるのイメージも面白いな。 」 ○心の動きや様子を表現することや言葉のイメージについてとらえられるように、気持ちを形に表す活動を教師が演示する。 ○思い付いたことを試しながら表現を

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とめるため、手順、ワークシートの使い方、時間、使える資料などを伝える。 ◎自分の考えを、先生や友だちが理解しやすい言葉で表現する。 ○昔の食事は、一汁三菜という構成であったことを知らせ、米飯とみそ汁は、日本人が昔から食べてきた伝

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！いろいろな前転や後転ができるようにしよう。 「あごをひく」「背中を丸める」など、回転感覚が身に付くための具体的な言葉かけをします。 また、それぞれの場に、動きのポイントやコツを掲示すると、動きのイメージをもたせるのに効果的

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