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約して、小学校・中学校・地域で共有し、次年度に活かす。 ４評価規準（略） <留意事項> ○地区別活動時の役割分担（それぞれ複数の生徒で行動できるような分担）を行っておく。 ○事前に、訓練の日時・内容を家庭や地域にホームページや通知等で周知徹

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20898/312tokubetukatudou.pdf種別：pdf サイズ：8207.26KB

・地域・企業・ＮＰＯなどと連携して、 発達の段階に応じた様々な体験活動を進めます。 (ウ)学校単位に農園を設置し、生徒が複数の農業体験活動を通して、命や自然、 環境や食物などに対する理解を深めるとともに、情操や生きる力を身に付ける

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/208981/kaiteisoan.pdf種別：pdf サイズ：2746.947KB

月8日撮影前震後2011年6月13日撮影余震後 2013年12月4日撮影 （細野氏撮影）（集団移転後） クライストチャーチで複数回液状化で被災した住宅地では集団移転 (1)被災情報の収集・連絡 (2)被災概要の把握 (3)対策工法の検討 (5)一体的液状化

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209003/r7_ekijyoukasiryou_2.pdf種別：pdf サイズ：5517.849KB

のみ融資実行日から１年以上経過している借換対象資金の借換えに要する資金及び必要に応じた新規運転資金 （複数の借入れを一本化する場合にあっては、これに加えて、融資実行日から１年を経過していない借換対象資金を含め

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209027/15-1karikaeshikin_r8ll.pdf種別：pdf サイズ：293.354KB

意図を具体的に言葉で説明できるようにするために、段階的に声部の役割を各自で考えさせ、それを伝え合う場面を複数回設定した。 その活動を通して、仲間と音楽をつくっていく喜びを感じさせたい。 ９評価について ○第３時の楽譜を

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３指導と評価の計画（８時間） ４本時の学習指導 ⑴目標 •繰り返しの命令を使うなどして情報処理の手順を工夫し、複数の手順を考えることができる。 ⑵展開（４／８時間） －135－ 技術・家庭 ５実践の成果 •フローチャートを使って考えることにより、自分

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難しい職種がある（欠員を補充できない） （金属加工科、介護サービス科、空調システム科） ・指導員の大学校派遣による複数免許取得・外部講師の活用・訓練科の民間委託の導入検討・指導員の質の向上（研修、県庁配置） 高等技術専門校の課題と論

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/209082/shiryou3r3-2.pdf種別：pdf サイズ：241.705KB

。 たまったポイントでしおりや図書委員会オリジナルグッズなどと交換可能。 なお、ファイルは共有してあるため、複数台のパソコンから操作することができる。 イ図書だよりの作成図書室でのイベントや貸出状況、本の紹介などを発

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図書のPOPをGoogleスライドで作成し、展示を行った。 担当教員や生徒が作成したPOPを見てその作品を借りていく生徒が複数おり、学校図書館を身近に感じる一助となった。 エ読書に親しむための環境整備・図書委員による図書整理・魅力ある

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20909/w_c01fujimi.pdf種別：pdf サイズ：230.027KB

支えとし、言語活動の充実を図りつつ音楽科の特性に応じた思考力・判断力・表現力を育む授業。 ・〔共通事項〕を要とした複数の領域や分野を関連付けた題材展開の工夫。 ２指導計画作成のポイント ○新たに加えられた点は、次の４点である。 ・児

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/20912/10ongaku.pdf種別：pdf サイズ：156.093KB