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医療施設に関する目標削減率の緩和措置に係る確認書（様式1（別添1含む）） ＊複数の大規模事業所を設置している場合は、事業所ごとに提出すること下記の添付書類資料例示＊添付書類医療法に基づく許可書の写し （医療法第8条による

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大規模事業所の目標削減率緩和申出書（様式1（別添1, 2(1), 2(2)含む）） ※複数の大規模事業所を設置している場合は、事業所ごとに提出すること下記の添付書類 ※複数の大規模事業所について同一の設置者が申請を行う場合は、法人に係る

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/208834/tyuusyoukannwa_kinyuurei0807.pdf種別：pdf サイズ：804.913KB

のための個別の指導計画・教育支援計画等の有効な活用を図るためにも、計画の内容の見直しや学校の実情に応じて複数の教師が協力して作成し、共有化を図りながら指導と評価を行う。 ウスクラップ・アンド・ビルドの視点から、学校が

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領の目標や内容、「内容のまとまりごとの評価規準」の考え方等を踏まえ、以下のように進めることが考えられる。 なお、複数の単元にわたって評価を行う場合など、以下の方法によらない事例もあることに留意する必要がある。 ＜具体的な評

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こと・聞くこと」の学習評価については、①重点を絞って評価すること、②ＩＣＴ機器を活用し、記録をとりながら評価すること、 ③複数の方法で確実に評価すること、の三つの工夫を取り入れた。 ①については、「話すこと・聞くこと」の指導事項の中でも「話す

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習等を展開する中で学習評価を行う。 ４学力・学習状況調査等の活用全国学力・学習状況調査（平成30、31年度調査）では、「複数の資料を扱ったり、目的や意図を捉えたりすること」や「根拠を明確にして自分の考えをまとめること」といった課題

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を構成するにあたって ⑴現代社会の抱える問題に対して、児童が多角的に考える工夫 「多角的に考える」とは、児童が複数の立場や意見を踏まえて考えることである。 本事例は、食料自給率の低下をはじめ、我が国が抱える食料生産に関する

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。 ○アとイの考え方を比較して捉えられるように、C1やC2のような発言を関連させながら話し合う。 ○C4やC5のように、複数の考え方を関連させて捉えている発言を称賛し、「他の数をかけても（他の数でわっても）商が３で同じになるかな。 」と

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ィードバックすることが望ましい。 根拠ある予想や仮説を発想する力 （４年） ・根拠が既存の知識である。 ・根拠が複数である。 ・他者の予想に反論できる。 ・表記の方法(～だから○○) 問題を見いだす力（３年） ・状況に沿っている。 ・検証可能である。 ・検証する視

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ようにする。 ※９時間目に検証実験を行い、その結果を基にまとめを行うこととする。 ⑶板書計画考えた様々な対策を、複数の角度から検討し、より効果的な方法を理由を付けてまとめている児童をＡ評価とする。 【〈思考・判断・表現〉の評価につい

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