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する機会を作る必要がある。 その際に，情報通信ネットワークに頼るだけではなく，図書館等の文献を検索するなど複数の情報源を総合した判断を促し判断力を育成すること，また，実験データの分析・解釈やプレゼンテーションの際の

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跳び・走り高跳び・三段跳びウ砲丸投げ・やり投げ Ｄ水泳アクロールア～オから選択イ平泳ぎウ背泳ぎエバタフライオ複数の泳法で長く泳ぐ又はリレー Ｅ球技アゴール型 Ｅ，Ｆから ①以上選択入学年次では，ア～ウから ②選択その次の年次以降

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信力の強化を図る観点から，科目の構成を改善し，中学校における学習を踏まえた上で，五つの領域別の言語活動及び複数の領域を結び付けた統合的な言語活動を通して，五つの領域を総合的に扱うことを一層重視する必履修科目と

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は，反省・評価をして次の課題へとつなげるとともに，成果の発表会を行う。 「家庭総合」の学びを生かし，テーマを変えて複数回ホームプロジェクトに取り組むなど自己の家庭生活における問題解決的な学習活動の機会を積極的に設定で

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必要な技能を身に付けていること。 イ思考力，判断力，表現力等様々な事象を情報とその結び付きの視点から捉え， 複数の情報を結び付けて新たな意味を見いだす力や， 問題の発見・解決に向けて情報技術を適切かつ効果的に活用する力

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を考えながら，よりよく課題を発見し解決していくための資質・能力」を育成することを目指すものである。 いずれも，複数の教科・科目等の見方・考え方を組み合わせるなどして働かせ，探究の過程を通して資質・能力を育成するものである

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については，美術の専門性を生かした進路を主体的に選択する資質・能力の育成を図る立場から，選択履修の幅を広げ，複数年次にわたる選択履修を可能にするなど十分な配慮が必要である。 第２各科目の概要 １「美術概論」 ⑴目標 「美術概論」

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せる科目である。 特定の科目を専門的に履修させることや同一の科目を２以上の年次にわたって履修させること，複数の科目を関連付けて取り扱うことなど，履修の仕方を工夫することによって，生徒の特性の伸長が図れるようにす

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る。 ・言語活動について外国語科に準ずる。 １各科目の目標と内容 「総合英語Ⅰ」 ⑴目標五つの領域別の言語活動及び複数の領域を結び付けた統合的な言語活動を通して，英語によるコミュニケーションを図る資質・能力を一層伸ばすために，五

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時間は特定の教科・科目にとどまらず，実社会や実生活における複雑な文脈の中に存在する事象を対象としている。 ⑵複数の教科・科目における見方・考え方を総合的・統合的に働かせる点科目名称に探究を含む科目が，当該科目における理

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