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を学校だよりや学校のウェブサイトで使用する場合（③の条件に違反） 教員が、ソフトウエアなど児童生徒が使用する複数のパソコンにコピーする場合 （⑥の条件に違反） 教員や児童生徒が販売用のドリル教材などをコピーして配布する場

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/pgm76-2.pdf種別：pdf サイズ：882.089KB

理と行動のワークシート－…実践Ｐ5 - 2 - わいせつ行為様式Ａ教職員の恋愛感情に由来する身体接触…実践Ｐ7 様式C複数児童生徒への身体接触…実践Ｐ9 様式D盗撮…実践Ｐ11 体罰様式a相手への制裁・報復を目的とする体罰…実践Ｐ13 様式b相手を

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/program0331-1.pdf種別：pdf サイズ：7813.727KB

止のための心理と行動のワークシート様式- わいせつ行為様式Ａ教職員の恋愛感情に由来する身体接触編様式Ｃ複数児童への過剰な身体接触編様式Ｄ盗撮編体罰様式ａ相手への制裁・報復を目的とする行為編様式ｂ相手を望まし

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/program0331-3.pdf種別：pdf サイズ：3677.106KB

、平成30年度以降、実際に起きた埼玉県の事例から「体罰のうち行為の目的を相手への制裁・報復とするもの」に該当する複数の事例を抽出し、共通する出来事や事故者の心理状態など＊1を分析、認知行動療法の考え方＊2を取り入れて作

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/ws_tai_a.docx種別：ワード サイズ：71.125KB

成30年度以降、実際に起きた埼玉県の事例から 「体罰のうち行為の目的を相手への制裁・報復とするもの」に該当する複数の事例を抽出し、共通する出来事や事故者の心理状態など＊1を分析、認知行動療法の考え方＊2を取り入れて作成し

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/ws_tai_a.pdf種別：pdf サイズ：419.143KB

度以降、実際に起きた埼玉県の事例から「体罰のうち行為の目的が相手を望ましい方向へ変化させるもの」に該当する複数の事例を抽出し、共通する出来事や事故者の心理状態など＊1を分析、認知行動療法の考え方＊2を取り入れて作成

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/ws_tai_b.docx種別：ワード サイズ：71.317KB

以降、実際に起きた埼玉県の事例から 「体罰のうち行為の目的が相手を望ましい方向へ変化させるもの」に該当する複数の事例を抽出し、共通する出来事や事故者の心理状態など＊1を分析、 認知行動療法の考え方＊2を取り入れて作成し

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/ws_tai_b.pdf種別：pdf サイズ：424.691KB

ワークシートは、平成30年度以降、実際に起きた埼玉県の事例から「体罰のうち印象操作を目的とするもの」に該当する複数の事例を抽出して共通する出来事や事故者の心理状態など＊1を分析し、認知行動療法の考え方＊2を取り入れて

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/ws_tai_d.docx種別：ワード サイズ：73.241KB

ークシートは、平成30年度以降、実際に起きた埼玉県の事例から 「体罰のうち印象操作を目的とするもの」に該当する複数の事例を抽出して共通する出来事や事故者の心理状態など＊1を分析し、認知行動療法の考え方＊2を取り入れて作

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/ws_tai_d.pdf種別：pdf サイズ：432.174KB

降、実際に起きた埼玉県の事例から「児童生徒に対する性的接触のうち事故者の恋愛感情に由来したもの」に該当する複数の事例を抽出して共通する出来事や事故者の心理状態など＊1を分析し、認知行動療法の考え方＊2を取り入れて

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/190518/ws_wai_a.docx種別：ワード サイズ：71.996KB