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することであり、そうすることで原因の特定や、解決策の発見につながります。 中学校第３学年総合的な学習の時間理科 「高齢者福祉施設で学ぶ」（３０／３５時間） 本時のねらい自分の思いを適切な方法を選択して、分かりやすく伝える。 思考ツー

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「主体的・対話的で深い学び」で授業改善②＊＊＊ ～理科の学習指導の充実～ ＊今回は、「主体的・対話的で深い学び」の視点から、理科の授業改善を考えます。 Ａ次のような視点（中学校の例）から、理科の授業改善を図ることが大切です。 《主体的な学び》《対話的な

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の対話を通して、一人一人の課題に対する考えにそれぞれの深まりが見られた。 他教科等での活用のヒント ＜理科＞ 具体的な情報や事実から、上位の概念に向けて推論を進めたり、学習内容をまとめたりする上で役に立つ。 上段本時の

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捉え、よりよい社会の構築に向けて、課題解決のための選択・判断に資する概念や理論などと関連付けること算数・数学理科生活 【身近な生活に関わる見方・考え方】 身近な人々、社会及び自然を自分との関わりで捉え、よりよい生活に向けて

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る付箋を使った対話友達の作品を見て、気付いたことや感想などを付箋に書いて 「見える化」し、共有する ①について、理科の例を挙げると、「個別実験・観察を充実させること」などが考えられます。 （教材教具との操作方法、植物の栽培、植物の観察・

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成するため作成されたカリキュラムです。 ‶Japanese as a second language″、すなわち「第二言語としての日本語」カリキュラムです。 小３理科〈日本語の目標・ねらい〉 ・語彙「こん虫」「頭・むね・はら」「あし」「６本」（ほん・ぼん・ぽん） ・表現等「～は昆虫ですか。 」「はい、～は昆虫です。 」「～は足が６本

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523 444 75 4 - - - 88 42 2 356 33 2 - - - 十文字学園女子大学491 486 4 1 1 - - 352 3 - 126 1 1 7 - - 文教大学484 458 24 2 - - - 338 16 1 119 8 1 1 - - 東京理科大学444 337 100 7 1 - - 170 61 4 166 38 3 - 1 - 立正大学442 430 12 - 1 - - 285 6 - 143 6 - 1 - - 東京家政大学439 436 3 - 2 - - 331 2 - 102 1 - 1 - - 中央大学417 340 72 5 - - - 159

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義塾大学 523 444 75 88 42 356 十文字学園女子大学 491 486 352 126 文教大学 484 458 338 119 東京理科大学 337 100 166 立正大学 442 430 285 143 東京家政大学 439 331 中央大学 417 340 72 159 181 国士舘大学 391 383 221 158 駒澤大学 376 346 203 学習院大学 371 315 55 174 東京農業大学 370 350 152 198

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ー循環器内科心臓血管外科放射線科呼吸器内科呼吸器外科脳神経外科消化器外科リハビリテーション科麻酔科病理科放射線技術部検査技術部薬剤部栄養部実験検査部理学療法部臨床工学部看護部地域医療連携室事務局管理部

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曜日） －３９－ 第"('%号平成#!年$月#&日（火曜日） !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 電気工事科三十人一年電気工事木工工芸科三十人一年科三十人一年ビル管理科六 ＯＡ実践科六十人六月十人四月ビル管理科六十人六月ビル管理科六十人六月自動車運転科十人三月ビル管理科六十人

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