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らか。記号で答えなさい。（１０点×３問） ⑴モーツァルトのＣＤを聴きながら勉強する。 ⑵夏目漱石の作品を授業で学習した。 ⑶理科の実験を協力して行う。 春 イ イ ア タオルが 読む 司会を に の 修飾語によって詳しく説明される文節を「被修飾語」という。 点

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らか。記号で答えなさい。（１０点×３問） ⑴モーツァルトのＣＤを聴きながら勉強する。 ⑵夏目漱石の作品を授業で学習した。 ⑶理科の実験を協力して行う。 修飾語によって詳しく説明される文節を「被修飾語」という。 点 他の文節を詳しく説明する文節を「

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/59156/cyuu-bunpou4-bunnoseibun2-syuusyokugo.doc種別：ワード サイズ：199KB

らか。記号で答えなさい。（１０点×３問） ⑴モーツァルトのＣＤを聴きながら勉強する。 ⑵夏目漱石の作品を授業で学習した。 ⑶理科の実験を協力して行う。 修飾語によって詳しく説明される文節を「被修飾語」という。 点 他の文節を詳しく説明する文節を「

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/59156/cyuu-ikkatu-bunpou.doc種別：ワード サイズ：2390KB

。 （ １０ 点 × ３問） ⑴ モーツァルトの ＣＤを聴きながら勉強する。 ⑵ 夏目漱石の作品を授業で学習した。 ⑶ 理科の実験を協力して行う。 中学校国語文法④ ～文の成分②（修飾語）～ （ ）年（ ）組（ ）番名前（ ） 点他の文節を詳しく説明する文節を「修飾語」という。 修飾語によって詳

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/59156/cyuu-ikkatu-bunpou.pdf種別：pdf サイズ：1586.791KB

らか。記号で答えなさい。（１０点×３問） ⑴モーツァルトのＣＤを聴きながら勉強する。 ⑵夏目漱石の作品を授業で学習した。 ⑶理科の実験を協力して行う。 春 イ イ ア タオルが 読む 司会を に の 修飾語によって詳しく説明される文節を「被修飾語」という。 点

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/59156/teisei-cyuu-ikkatu-kaitou-bun-pou.doc種別：ワード サイズ：2391KB

。 （ １０ 点 × ３問） ⑴ モーツァルトの ＣＤを聴きながら勉強する。 ⑵ 夏目漱石の作品を授業で学習した。 ⑶ 理科の実験を協力して行う。 中学校国語文法④ ～文の成分②（修飾語）～ （解答） （ ）年（ ）組（ ）番名前（ ） 点他の文節を詳しく説明する文節を「修飾語」という。 のひまわりに

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/59156/teisei-cyuu-ikkatu-kaitou-bun-pou.pdf種別：pdf サイズ：3197.472KB

会の資料や復習問題作成の参考として活用いただけます。 第二章学年を通して見た学力の様子 算数・数学、社会、 理科の指導に生かす国語６年間を通じて見た児童生徒の状況小 ４ 子どもたちの発達の段階を踏まえた学習の系統性を重

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算数・数学、社会、 理科の指導に生かす国語６年間を通じて見た児童生徒の状況小 ４ 子どもたちの発達の段階を踏まえた学習の系統性を重視し、学校段階・学年段階ごとに、具体的に身に付けるべき能力を育成し、重点的な指導が行われる

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/59574/p14-15kokugo.pdf種別：pdf サイズ：273.827KB

資料や図表・グラフを選択し、引用する。 ３国語の授業に限らず、「書く活動」を多くの場面に取り入れる。 ○算数や社会科、理科の授業において言語活動の充実を図る。 ・算数→問題に対する見通しや考え方を文章でまとめる活動、自分の誤答につい

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/59574/p21-33shoukokugo_2.pdf種別：pdf サイズ：1998.688KB

、話し合いをさせることがポイント。 他の教科等の指導との関連国語の授業に限らず「書く活動」を多く取り入れる。 理科や社会などのレポート作成や、総合的な学習の時間の発表などと関連させた課題設定ができるとよい。 レポートを

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