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らだの理解 単位 ４ ５ ２ 10 ４ ３ 13 - ５単位以上 ８ 単位 単位 単位 小計 49 公民、数学、理科又は家庭 人間と社会に関する選択科目 （科目名：） ４ 小計 ４ 合計 53 （注）１本表は、各学年ごとに作成すること。 ２「学則上の単位数」には、学年ごとに組まれた授業

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/56802/04_3_youshiki_5johoukoku_syakaihukushi.doc種別：ワード サイズ：512.5KB

こころとからだの理解単位 ４ ５ ２ 10 ４ ３ 13 - ５単位以上 ８ 単位単位単位小計49 公民、数学、理科又は家庭人間と社会に関する選択科目 （科目名：） ４ 小計４ 合計53 （注）１本表は、各学年ごとに作成すること。 ２「学則上の単位数」には、学年ごとに組

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/56802/300807_5zyouhoukoku_all_04-3.pdf種別：pdf サイズ：256.217KB

向上研究校」としての研究を委嘱し、県では、その実践事例の発表機会を設け、成果の共有を図りました。 ○国が実施する「理科支援員等配置事業」を活用し、教員ＯＢや大学生などを理科支援員として小学校に配置し、観察・実験を中心にきめ細か

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/57143/h21_zenntai.pdf種別：pdf サイズ：2987.118KB

する高校生の興味・関心を高める「サイエンス・パートナーシップ・プロジェクト」（注２）に取り組みました。 ○国が実施する「理科支援員等配置事業」を活用し、教員ＯＢや大学生などの理科が得意な人材を小学校に配置し、小学校理科教育の充実を

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/57143/h22_zenntai.pdf種別：pdf サイズ：5668.693KB

ィークエンド科学探検教室を７会場（一般公開４会場、授業形式３会場）で実施し、6,054名が参加しました。 また、小学校理科授業における観察、実験の活性化や教員の指導力向上のために、教員ＯＢや大学生などを理科支援員として配置しま

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/57143/h23_zenntai.pdf種別：pdf サイズ：6300.551KB

目を入れました。 対象学年が異なることから、参考値として推移を見ることとしています。 - 11 - 主な取組 ○小学校理科支援員等配置事業小学校理科教育充実を図るため、教員ＯＢや大学生等の理科支援員119人を38市町村の145校に配置しまし

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/57143/h24_zenntai.pdf種別：pdf サイズ：5908.528KB

。 ・県立学校の校内グループウェア・教職員ポータルサイトの活用推進。 ◆科学技術教育及び環境教育の推進 ○小学校理科支援員等配置事業小学校理科授業における観察、実験を活性化し、理科教育の充実を図るため、教員ＯＢや大学生等を理

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/57143/h25_zenntai.pdf種別：pdf サイズ：7870.448KB

開授業等を実施し、若手教員の授業力の向上を図りました。 ・「優れた授業」の公開授業及び研究協議会小学校（国語、算数、理科）、中学校（国語、数学、理科）で、各教科２回ずつ実施。 初任者研修や校内の授業研究等で活用できるよう「優れた授業」の映像

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/57143/h26_zenntai.pdf種別：pdf サイズ：3065.586KB

身に付けさせる指導などについても、研究を進める必要があります。 ○科学技術教育の推進のため、小・中学校における理科の観察・実験指導の充実や、児童生徒の理科に関する興味・関心を高める科学探検教室の開催、高校における大学・研究

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/57143/h27_zenntai.pdf種別：pdf サイズ：1744.62KB

が実施する「科学の甲子園ジュニア全国大会」に向けた取組を行っております。 理数教育のすそ野を広げる意味でも、理科や数学に興味を持ち、その分野を伸ばしていきたいと考える子供のためにも有意義な取組であると考えておりま

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