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する学科計 （農業に関する学科） 農業に関する学科計 （工業に関する学科） 岩槻商業商業科共16 048-756-0100 情報処理科共6 大宮商業商業科共50 048-683-0674 熊谷商業総合ビジネス科共39 048-523-4545 鴻巣商業科共2 048-541-0234 越谷総合技術流通経済科共11

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果の創出を図るべく、科学研究に破壊的革新をもたらす先導的・先駆的研究を推進する。 ＡＩ研究（Science for AI）においては、数理科学を基盤としたＡＩ技術に関連する最先端の理論研究やアルゴリズム開発等の基礎研究を推進するとともに、 リス

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する。 （２）当日の活動 【想定】掃除の時間に緊急地震速報が流れる。 数秒後、地震が発生し、それに伴い給食室（雨天時： 理科室）から火災が発生。 自分の今いるところから校庭（雨天時は体育館）の集合場所に避難する。 通路閉鎖等、通常とは異なる状況

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中学校教諭山田和人春日部市立東中学校教諭若村健一南部教育事務所指導主事関裕美北部教育事務所指導主事 【理科】【道徳】 ◎山﨑斉蕨市立北小学校長◎清水良江鴻巣市立箕田小学校長黒澤翼県立伊奈学園中学校教諭阿部健作埼玉大学

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第４節理科第１本指導実践事例の活用について １作成の基本的な考え方 (1)中学校学習指導要領、埼玉県中学校教育課程編成要領、同指導・評価資料、「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料の趣旨を踏まえる。 (2)中学校

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進むのか光が鏡にあたったときの進み方にどんな規則性があるか捉え方探究におけるテーマは疑問形で示されず、理科の授業においては、各単元で扱う内容として捉えられる。 テーマについての生徒の気付きや疑問が疑問形で表現

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とを通して、自然事象への深い理解を促す事例 １単元名「雲のでき方と前線」第２学年 ２単元について本単元では、理科の見方・考え方を働かせ、身近な気象の観察、実験などを行い、気象要素と天気の変化の関係に着目しながら、霧や雲の発

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示することが大切である。 また、写真撮影しやすいように、模型を机の端に寄せる工夫等も必要になってくる。 なお、理科室の机を使って実験を行っていくと、国旗に見られる天体の配置を写真で撮影することは難しい。 生徒からそのよう

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事例 １単元名「生物と細胞」第２学年 ２単元について本単元では、身近な植物や動物の体のつくりと働きについて理科の見方・考え方を働かせながら探究する。 細胞レベルで見た生物の共通点や相違点を見いだす活動を通して、顕微鏡を

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必要であると考えられる。 〇学年第２学年 〇探究課題防災のための安全な町づくりとその取組 〇事例のポイント ①理科（地学分野）、社会科（地理的分野）の学習内容を生かした教科等横断的な学び ②思考ツールを活用した「整理・分析」場面の充実 ③地域

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