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学部） 図：教育課程の構造図（中学部） 学習指導要領に示されている知的障害特別支援学校の各教科等国語社会数学理科音楽美術外国語道徳特別活動自立活動注）外国語は必要に応じて設けることができる注）特に必要がある場合は、その

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導各教科（専門教科も含む）については、履修する学年及びその学年における授業時数を適切に定める。 国語、社会、数学、理科、音楽、美術、保健体育、職業、家庭については特に示す場合を除き、全ての生徒に履修させ、外国語及び情報については学

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ピュータなどを適切に活用する。 また、プログラミングを体験する等によってプログラミング思考の育成を図る。 【理科】（小中学部・高等部） ⑴各学部の目標及び内容ア小学部の目標・自然の事物・現象について追及する中で、差異点を元に、問題を

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ある場合には、 外国語活動を加えることができる。 中学部知的障害者である生徒を教育する場合は、国語、社会、数学、理科、音楽、美術、保健体育及び職業・家庭の各教科、特別の教科である道徳、総合的な学習の時間、特別活動並びに自立活動によ

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ャリア教育を目的とした「未来探し体験」では、さきたま史跡の博物館の学芸員に講師を依頼した。 ・科学実験教室では、理科教師の研究団体に講師を依頼した。 ・近隣小・中学校及び特別支援学級・適応指導教室への出前体験講座を実施した。 手

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ュージアム（平和資料館）や地球観測センター、埼玉伝統工芸会館との協力のもと事業を開催した。 ・科学実験教室では、理科教師の研究団体に講師を依頼した。 ・近隣小・中学校及び特別支援学級・適応指導教室への出前体験講座では、手打ちう

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供たちと接してもらい、より深い学びの場を提供した。 (名栗) ・太陽望遠鏡を導入し、訪問プログラムとして、小学校の理科授業（４・６年生）で、 体験型授業を提供することができた。 ・地元の特産品である西川材を活用した木工クラフトを充実さ

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徳栄高校の天文部と連携し、星座早見盤の作成や天文観察などの説明を担当してもらった。 ・「わくわく科学実験」では、理科の研究団体に講師を依頼した。 ・近隣小・中学校及び特別支援学級・適応指導教室への出前体験講座では、手打ちうどん

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2,898人訪問プログラム随時団体クラフト体験（公民館）・アウトドアクッキング（適応指導教室）・天体観察 （小学校・公民館）・理科（天体分野） 授業（小学校）等 3,800人6,357人 （合計）14,904人 - 65 - エ令和元年度教育目標・運営方針・重点目標等 （ア）教育目標 ａ自然

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する。 ○防火管理災害に伴う二次災害を防止するため防火管理に万全を期する。 ・日常点検の実施職員室、給食調理室、理科室及び家庭科室等の火気使用場所並びに器具を点検する。 なお、消火用水及び消火器等についても点検する。 ・定期点検

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