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てを知る。 全体 ○前時までの学習の流れを確認する。 ○本時の目的を理解させ、学習の見通しを持たせる。 ○授業中に気持ちが辛くなってしまうようなことがあれば、遠慮なく申し出るように伝える。 展開（ 分） ２「がんの仕組み」「がんの予防」 「がんの早

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記の質問の回答の理由として、 ○早期発見により治る（６名）○治療や医療の進歩次第（８名）○身近に治った人がいる（２名） ○気持ちの影響（４名）●転移のため治らない（４名）●治ったという話を聞いたことがない（２名） △わからない（１名）△進行などによりど

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材・資料 10 分 ２分 15 分 ５分 １がんにかかる人の割合のグラフを見て、自分が大腸がんになったときの気持ちやイメージをグループで出し合う。 <予想される反応> ・怖い・死んでしまう病気・治らない・どうして私が？ ・遺伝・乳がん・胃がん ２本時の

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をおさえる。 ○ワークシート３の視点で、メモをとりながら視聴させる。 ○映像教材のがん経験者ががんになった時の気持ちや生活の様子、周りの人との関わりに着目させる。 ○がんになった人の思いに触れさせ、自分や大切な人と重ねたとき

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というのを一行入れてですね、活動の幅を広げるということを入れておくと、それぞれ連携するんだなというような気持ちになっていくんですね。 ○岡崎環境部副部長はい、そのとおりだと思います。 それは、それぞれまた工夫させていた

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。 人に意地悪をすることは、ぜったいにいけないことだと思います。 意地悪をした人も意地悪をされた人もいやな気持ちになると思います。 みんなが気持ちよくすごすことができると楽しい学校になると思います。 —14—

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なかに赤ちゃんが来たと知った時、ぼくはなぜかないてしまいました。 お兄ちゃんになることが楽しみで、うれしい気持ちだったのと、お母さんがぼくのことを見てくれなくなってしまうのではないかと思って、かなしくなってしまっ

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るために、けんさ入院をしたこともありました。 クラスで一番せの高い友達のことを見て、うらやましいなと残念な気持ちになったこともありました。 けれど、せが低いことは、「 わたしのこせいなのだ。 」と 、自信をもって思える出来事があり

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した。 わたしは悪口を言う子がいやだったし、女の子とすごく仲良くなりたかったので、ただ助けてあげたいという気持ちになっていたのかもしれません。 わたしは思わず、 「いいよ、わたしもうれしいわ。 」 と伝えました。 その子もにっこりほ

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心に伝わるやさしい気持ち小五わたしには、生きていたら百才になる、 大好きなひいおばあちゃんがいました。 ひいおばあちゃんは「 にん知しょう」という病気で、わたしが生まれる前からずっと病院にいました。 ひいおばあちゃんは、わた

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