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いて扱う。 」 各教科においても、道徳教育が明示（学習指導要領参照） 要となる道徳の時間 「道徳の時間は主人公の気持ちになって感じるだけではなく、 ねらいに照らして、自分自身の過去の体験や今の思い、そして将来への課題などを見つめ

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方法 （例）胸部疾患の灸、慢性病の根本治療、難病治療の専門、慢性疼痛治療、高い技術、唯一の技術等 ○○流指圧、痛くない鍼、気持ちの良いお灸、○○流接骨術等イ施術者の経歴 （例）○○養成校卒業後中国○○大学にて学位取得 ○○療法の第一人者である○○先生に師事

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の方が読んでくださると、集中的に聞いているのですね。 ですので、勉強というか、学びはすべて読解力といいますか、気持ち、感情の伝わってくるものとか、そういったことは実はすべての教科に共通するものであって、読書というのは、実

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の理由が挙げられた。 これらの理由を考察すると、発達の段階なども少なからず影響しており、「恥ずかしい」 という気持ちが優先されてしまうことが伺える。 また、これまでの学級会の経験の少なさから、自分達で考えて、自分達で行動し、自

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も子供たちがのびのびと意見を言い合える学級会を開きたいです。 ○よいクラス、よいオリンピックにしよう、という気持ちが伝わってくる話合いでした。 今までの積み重ねを感じ、学ぶべき点が多々ありました。 助言のタイミング、時間内

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うに、プラタナスの切りかぶの上に立ってみた。 今でも地下に広がっている根のことを想像していたら、そうしたい気持ちになったのだ。 ㉓花島君が不思議そうに見ていたので、 「おいでよ。 なんだか、根にささえられているみたいだよ。 」 と言う

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例「ア物語や詩を読み、感想を述べ合うこと」を通して、指導事項「ウ場面の移り変わりに注意しながら、登場人物の性格や気持ちの変化、情景などについて、叙 2 述を基に想像して読むこと」を重点的に指導するものである。 具体的には、「語り」か

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能があるともっとよい」などの改善提案が施設からあると今後の機器開発につながりますので、お互い情報交換する気持ちで、メーカーと相談してみましょう。 コラム～利用者の不安を軽減するために！？～ リスクアセスメントは１人または

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を結びつけて考えようとしている。 ②友達と交流し、 課題解決に取り組んでいる。 ①伝統を受け継いでいこうとする気持ちを高めている。 ②これからの八潮（町づくり） に対する自分の考えを持ち実践しようとしている。 ５単元の指導計画・評価計

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馴染むことができます。 また、盛岡は、街並みが美しく、多くの山々や三陸の海など、自然が豊かで食べ物も美味しく、 気持ち良く、豊かな生活ができる、すばらしい環境です。 震災から6年以上が経過し、東北への復興支援が沈静化することが

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