検索結果

どに応じて、聞いたり話したりするとともに、推測しながら読んだり、語順を意識しながら書いたりして、自分の考えや気持ちなどを伝え合うことができる基礎的な力を養う。 【思考力、判断力、表現力等】 ・外国語の背景にある文化に対する理

https://www.pref.saitama.lg.jp/library_documents/14gaikokugo.pdf種別：pdf サイズ：160.998KB

語の音声や基本的な表現に慣れ親しむようにする。 【知識及び技能】 ・外国語で聞いたり話したりして、自分の考えや気持ちなどを伝え合う力の素地を養う。 【思考力、判断力、表現力等】 ・相手に配慮しながら、主体的にコミュニケーションを図ろ

https://www.pref.saitama.lg.jp/library_documents/16gaikokugokatudou.pdf種別：pdf サイズ：160.946KB

心や学習意欲は高いが、苦手なことに対しては継続して取り組むことを苦手とする児童もいる。 また、相手の考えや気持ちを聞き取ったり、自分の思いや考え方を適切に相手に伝えたりすることを苦手とする児童も見られる。 ２教育課

https://www.pref.saitama.lg.jp/library_documents/19-25.pdf種別：pdf サイズ：7963.052KB

どに応じて、聞いたり話したりするとともに、推測しながら読んだり、語順を意識しながら書いたりして、自分の考えや気持ちなどを伝え合うことができる基礎的な力を養う。 【思考力、判断力、表現力等】 ・外国語の背景にある文化に対する理

https://www.pref.saitama.lg.jp/library_documents/2-18.pdf種別：pdf サイズ：2691.315KB

に集う人々、蝶、鳥がにぎやかに描かれ、 絵の具の練り方も自由で生き生きしています。 この絵から、道を大切にする気持ちが伝わってきます。 小学生・高学年の部久喜市立三箇小学校 ６年岡田 颯人 さん 【審査員のコメント】 太陽、山、花、道路など、

https://www.pref.saitama.lg.jp/library_documents/2013jyusyosakuhin.pdf種別：pdf サイズ：271.941KB

心や学習意欲は高いが、苦手なことに対しては継続して取り組むことを苦手とする児童もいる。 また、相手の考えや気持ちを聞き取ったり、自分の思いや考え方を適切に相手に伝えたりすることを苦手とする児童も見られる。 ２教育課

https://www.pref.saitama.lg.jp/library_documents/20sousoku.pdf種別：pdf サイズ：4471.179KB

力点等を参考に設定する。 イコミュニケーションの場面（挨拶、 買い物、地域の行事等）やコミュニケーションの働き（気持ちを伝える、 事実・情報を伝える等）を参考に活動を整理し、学校行事等に関連付けて学習できるよう配列し、年間指導計

https://www.pref.saitama.lg.jp/library_documents/26-31.pdf種別：pdf サイズ：8908.565KB

力点等を参考に設定する。 イコミュニケーションの場面（挨拶、 買い物、地域の行事等）やコミュニケーションの働き（気持ちを伝える、 事実・情報を伝える等）を参考に活動を整理し、学校行事等に関連付けて学習できるよう配列し、年間指導計

https://www.pref.saitama.lg.jp/library_documents/31gaikokugo.pdf種別：pdf サイズ：2733.362KB

け、主に次の場面を中心に話し合うことにする。 ①唯の話を聞こうともせず、加奈が怒っている場面。 ここでは、相手の気持ちを考えず、感情的に怒っている加奈の気持ちに共感させる。 ②亜由美が加奈を訪ねて来た場面。 ここでは、亜由美の話を

https://www.pref.saitama.lg.jp/library_documents/32-38.pdf種別：pdf サイズ：8792.642KB

け、主に次の場面を中心に話し合うことにする。 ①唯の話を聞こうともせず、加奈が怒っている場面。 ここでは、相手の気持ちを考えず、感情的に怒っている加奈の気持ちに共感させる。 ②亜由美が加奈を訪ねて来た場面。 ここでは、亜由美の話を

https://www.pref.saitama.lg.jp/library_documents/32doutoku.pdf種別：pdf サイズ：4364.186KB