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す。 しかし発達障害は、障害があることが一見して分かりにくく、行動から原因や背景を推測し、困っている子どもの気持ちに寄り添った対応を工夫していく必要があります。 また、保育士・幼稚園教諭のみなさんからも、気になる子どもの

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肯定感がもてるようになります。 もし子育てに悩んでいる親がいたら遠巻きにせず、同じ子育て中の親同士でその気持ちを理解してあげてください。 子どもたちには 「一人ひとりがみんな違っていて、いろんな人と一緒に生きている」 と

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全体として、今日も何か良い日であったという手ごたえをつかむ。 ・家庭で安心して、安全に過ごす・前向きに、穏やかな気持ちで登校する・困り感があるのであれば、その都度対応をする。 →本人の成長、発達、意欲につながる。 →自信をなくさずに成

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業を見せていただき、とても参考になりました。 ○初めて、このような授業研究会に参加させていただき、とても新鮮な気持ちで協議を行いました。 学級活動のように、他の教科においても意見を出し合わせ、考えを深めていくことは重要だ

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たので、たくさんあせをかきました。 小4 「おはよう」 友達からの元気なあいさつに心がはずむわたしも伝えよう気持ちをこめて小5 人は、自分が好きなことなら、少しぐらいつらくても続けることができます。 そうするうちに、工夫や研究

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き合ってこられたわけではない。 がんと向き合って生きている方をゲストティーチャーに招き、「がんとともに歩む気持ちをしっかり持って、自分らしく生きることの大切さ」を語ってもらう。 また、 子どもたちが、がんと向き合う方々とと

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てを知る。 全体 ○前時までの学習の流れを確認する。 ○本時の目的を理解させ、学習の見通しを持たせる。 ○授業中に気持ちが辛くなってしまうようなことがあれば、遠慮なく申し出るように伝える。 展開（ 分） ２「がんの仕組み」「がんの予防」 「がんの早

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記の質問の回答の理由として、 ○早期発見により治る（６名）○治療や医療の進歩次第（８名）○身近に治った人がいる（２名） ○気持ちの影響（４名）●転移のため治らない（４名）●治ったという話を聞いたことがない（２名） △わからない（１名）△進行などによりど

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材・資料 10 分 ２分 15 分 ５分 １がんにかかる人の割合のグラフを見て、自分が大腸がんになったときの気持ちやイメージをグループで出し合う。 <予想される反応> ・怖い・死んでしまう病気・治らない・どうして私が？ ・遺伝・乳がん・胃がん ２本時の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/81882/h28honbun3.pdf種別：pdf サイズ：5150.014KB

をおさえる。 ○ワークシート３の視点で、メモをとりながら視聴させる。 ○映像教材のがん経験者ががんになった時の気持ちや生活の様子、周りの人との関わりに着目させる。 ○がんになった人の思いに触れさせ、自分や大切な人と重ねたとき

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