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との判読が効果的であり、話のゴールがわからないことで、話し合いが活発になっていた。 ・挿絵の表情から主人公の気持ちを読み取ることができていた。 ・主人公のことを自分のこととして考え、 話し合うことができていた。 ・発問が適切で

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なが楽しいかくれんぼ内容項目４－（１）規則の尊重資料名かくれんぼ（出典彩の国の道徳「きょうもげんきに」） ①主人公の気持ちになって考えるために・資料を分割して紙芝居と場面絵を用いて示したが効果的であったか。 ②ねらいにせまるた

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ことがある。 以上のことから、何のためにきまりや約束があるのかを考えさせていき、きまりを守ることでみんなが気持ちよく過ごせるということに気付かせ、どんな時でも自分勝手に行動しないで、みんなのことを考えてきまりを守

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己の日常を振り返らせることで、めあてに迫るための意識を高める。 ・主人公の表情に変化を付けることで、主人公の気持ちに入り込んで考えを発表できるようにする。 ・展開の最後に書く活動を取り入れることにより、自己を見つめる時

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目２－（１）「時と場をわきまえて、礼儀正しく真心をもって接する。 」ことをねらいとしている。 この内容項目は、低学年の「気持ちのよいあいさつ、 言葉遣い、動作などに心掛けて、明るく接する。 」、中学年での「礼儀の大切さを知り、だれに対しても真心

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の自覚は欠かすことができない。 中学生になると、ボランティア活動に取り組むなどよりよい社会の実現を求める気持ちが強くなってくる。 その反面、公の場で、意識するかしないかにかかわらず自己中心的な言動をとってしまうこと

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ういった活動の中で、生徒の思考が深まるように指導を行い、登場人物に対する共感を深めながら、それぞれの立場の気持ちに気付かせ、ねらいに迫る。 そして、自らの生活を振り返ることによって、規律ある生活と成長の関わりについて

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のために何かできるように力をつけたいと思いました。 指導者のお話もとても刺激になり、またガンバロウという気持ちになりました。 ○前向きな姿勢で道徳の授業に臨むことが大切だと感じました。 教科の教材研究を進めるのと同じ

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いて扱う。 」 各教科においても、道徳教育が明示（学習指導要領参照） 要となる道徳の時間 「道徳の時間は主人公の気持ちになって感じるだけではなく、 ねらいに照らして、自分自身の過去の体験や今の思い、そして将来への課題などを見つめ

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方法 （例）胸部疾患の灸、慢性病の根本治療、難病治療の専門、慢性疼痛治療、高い技術、唯一の技術等 ○○流指圧、痛くない鍼、気持ちの良いお灸、○○流接骨術等イ施術者の経歴 （例）○○養成校卒業後中国○○大学にて学位取得 ○○療法の第一人者である○○先生に師事

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