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維水草マットを敷き詰めるといった努力を重ねた結果、メダカが泳ぎ、カワセミが見られる川となった。 鈴木さんの気持ちを考える中で、自然や人間の力を超えたものに対する畏敬の念を深めさせたい。 ３ねらい自然の生命を感じ取り、

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/50412/kyusibagawa.pdf種別：pdf サイズ：165.74KB

てきた。 令和３年度の全国学力・学習状況調査における生徒質問紙「英語で話したり書いたりして、自分自身の考えや気持ちを伝え合うことができていましたか。 」という問いでは、英語を言葉として使用している生徒が多いことが、回答か

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/50412/misato-hikoito-eigo-gakusyushidouan.pdf種別：pdf サイズ：248.453KB

て「はい」と答える生徒が半数以上いるのもそういった背景があると考える。 今回の資料を通して人間は誰しも強い気持ちをもち、困難を乗り越えることができる力をもっているということを強調したい。 問５①と問６①では、「弱さをもって

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ったことをおさえる。 ③「何だっていいんだぁ」に込められた父の思いを考え、「ぼく」や姉の、「何だっていいんだぁ」に対する気持ちの変化に気付き、家族の愛の形に気付かせる。 以上のことから、本主題を設定した。 ４学習指導過程段階学習活動・主

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気付かせたい。 今回は家族に対して自分がどのように考えているかというアンケートを事前に実施し、今の正直な気持ちを明らかにさせてから授業に望ませたい。 （３）資料の活用について本資料の父は、普段「何だっていいんだぁ」と他人

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/50412/nandatte.pdf種別：pdf サイズ：235.549KB

の「支えてくれている人」 への感謝を忘れていないか確認する。 夏休み終了直後の学活「夏休み明けの抱負」 ・感謝の気持ちを持って授業や諸活動に参加できるよう、「感謝の心」について思い出させてから「夏休み明けの抱負」を発表させる。 ５本

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育成を目指す指導の工夫・改善 ～基礎基本の定着と小中高の円滑な接続を目指して～ 目指す生徒像お互いの考えや気持ちについて英語でコミュニケーションできる生徒仮説①「聞く・話す」と「読む・書く」の指導と評価の一体化を図れば、生徒の

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/50412/shiouan-yashio-hachijyo-gaikokugo3-2.pdf種別：pdf サイズ：320.91KB

子どもがいること、事件や事故で亡くなる人がいることを知り、自分自身の生命を大切にしなければならないという気持ちをもっていることが把握できる。 生徒自身がもっているペットとの温かな思い出を学級全体で共有し、生命に

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反面、部活動の最後の大会に向けて、「有終の美」を飾ろうと今まで以上に練習に意欲的に取り組んだり、目標に向かって気持ちを高めていこうとしたりする姿も多く見られる。 これからの進路決定に向けて、親の意見や友人に安易に流さ

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考えさせたい。 そして、相手の成長を心から願って互いに励まし合い、忠告し合える信頼関係を築いていこうとする気持ちを育てたい。 また、自分自身が相手にとって友達として真にふさわしい存在であることが長く親友でいられるこ

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