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気付かせたい。 今回は家族に対して自分がどのように考えているかというアンケートを事前に実施し、今の正直な気持ちを明らかにさせてから授業に望ませたい。 （３）資料の活用について本資料の父は、普段「何だっていいんだぁ」と他人

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の「支えてくれている人」 への感謝を忘れていないか確認する。 夏休み終了直後の学活「夏休み明けの抱負」 ・感謝の気持ちを持って授業や諸活動に参加できるよう、「感謝の心」について思い出させてから「夏休み明けの抱負」を発表させる。 ５本

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/50412/peace2.pdf種別：pdf サイズ：303.729KB

育成を目指す指導の工夫・改善 ～基礎基本の定着と小中高の円滑な接続を目指して～ 目指す生徒像お互いの考えや気持ちについて英語でコミュニケーションできる生徒仮説①「聞く・話す」と「読む・書く」の指導と評価の一体化を図れば、生徒の

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子どもがいること、事件や事故で亡くなる人がいることを知り、自分自身の生命を大切にしなければならないという気持ちをもっていることが把握できる。 生徒自身がもっているペットとの温かな思い出を学級全体で共有し、生命に

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反面、部活動の最後の大会に向けて、「有終の美」を飾ろうと今まで以上に練習に意欲的に取り組んだり、目標に向かって気持ちを高めていこうとしたりする姿も多く見られる。 これからの進路決定に向けて、親の意見や友人に安易に流さ

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考えさせたい。 そして、相手の成長を心から願って互いに励まし合い、忠告し合える信頼関係を築いていこうとする気持ちを育てたい。 また、自分自身が相手にとって友達として真にふさわしい存在であることが長く親友でいられるこ

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の理由 （１）ねらいや指導内容について納得できる自分らしい生き方とは、充実したよりよい人生を送りたいと願う気持ちから追求されるものである。 自分らしい生き方を追求する過程で様々な困難や壁にぶつかることも多く、時には

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の方から喜蔵堤、過去の災害についての話を聞き、郷土への理解を深める。 また、本時において資料を読むときに聡の気持ちを付箋で整理し、気持ちの変容について理解を促していく。 そのうえで、聡の気持ちが変容した場面に着目するこ

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配をわずらわしく思う主人公に共感させたい。 ・生命誕生の学習の場面で、誕生の感動と命の重さに気づく主人公の気持ちに寄り添わせたい。 ・母が「自分の生い立ちを恨んでいない」と言った場面で、母親の立場になることによって、祖母の

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中心にねらいに迫っていく。 ①姉弟のことを考えて動物園に入園させた元さんの行動を支持している佐々木さんの気持ちに共感させる。 ②元さんに届いた二通の手紙の内容を知り、佐々木さんの心の有り様をおさえる。 「感謝の手紙」・「叱責の

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