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キーワード “気持” に対する結果 “6945”件623ページ目
さに友達づくりをしてところであろう。 目の前にいる友達を大切にし、お互いを認め合って協力していこうとする気持ちを育てていきたい。 （２）生徒の実態中学校に入学して５ヶ月が過ぎ、中学校生活に慣れたところである。 ６月には体
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て,簡単な語句や文を用いて即興で伝え合うことができるようにする。 イ日常的な話題について,事実や自分の考え,気持ちなどを整理し,簡単な語句や文を用いて伝えたり,相手からの質問に答えたりすることができるようにする。 ウ社
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能を考え、デザインや工芸などに表現する活動を通して、発想や構想に関する次の事項を指導する。 ウ使用する者の気持ちや機能、夢や想像、造形的な美しさなどを総合的に考え、表現の構想を練ること。 （３）発想や構想をしたことなどを基
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不安を抱えている。 ③クリスマスの奇跡に始まり、 コンクール優勝に至った伸行さんを見て。 深める (3)主人公の気持ちを中心に話し合う。 ①伸行さんの目が見えないとわかってショックを受けたとき、「いつ子さん」はどんな考えでいたのだろ
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合い」、「混声３部合唱」など、それぞれの音の重なり方を再び味わうことのできる楽曲である。 また、歌詞の中にも「優しい気持ち」、 「素直な気持ち」と、音を通して自己の心の在り方を振り返る楽曲となるため、豊かな心を育む“心通う合唱”へと授業
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第１学年道徳学習指導案平成３０年６月２２日（金）第５校時 １主題名みんなが気持ちよく生活するために内容項目【Ｃ遵法精神、公徳心】 ２ねらい主人公を自分に重ねて考え話し合うことを通じて、きまりやルールを守ることの意義を理解
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維水草マットを敷き詰めるといった努力を重ねた結果、メダカが泳ぎ、カワセミが見られる川となった。 鈴木さんの気持ちを考える中で、自然や人間の力を超えたものに対する畏敬の念を深めさせたい。 ３ねらい自然の生命を感じ取り、
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てきた。 令和３年度の全国学力・学習状況調査における生徒質問紙「英語で話したり書いたりして、自分自身の考えや気持ちを伝え合うことができていましたか。 」という問いでは、英語を言葉として使用している生徒が多いことが、回答か
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て「はい」と答える生徒が半数以上いるのもそういった背景があると考える。 今回の資料を通して人間は誰しも強い気持ちをもち、困難を乗り越えることができる力をもっているということを強調したい。 問５①と問６①では、「弱さをもって
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ったことをおさえる。 ③「何だっていいんだぁ」に込められた父の思いを考え、「ぼく」や姉の、「何だっていいんだぁ」に対する気持ちの変化に気付き、家族の愛の形に気付かせる。 以上のことから、本主題を設定した。 ４学習指導過程段階学習活動・主
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