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だと思われる。 さらには、言語活動の中でも比較的「自由度」の高い活動を取り入れていくことで、自由に自分の意見や気持ちを伝える活動の場が設定され、新出の言語材料に限らず、既習事項を様々に活用することができるであろう。 それ

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た時や、ハーモニーがきまった時に感動できる。 ・練習の度に上手くなっていくのが実感できる。 大きな声で歌うと気持ちがよい。 ２年生はい８２％いいえ３％どちらともいえない１５％ ・仲間との一体感、響きの素晴らしさを感じることができる。 ・詩

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出している場面が最初に出てくる。 ・今→中学２年生の頃→今という流れで話が進む。 ６資料（後半）の範読を聞く。 ・「私」の気持ちが書かれているところに線を引く。 ・近くの人とどこに線を引いたか確認し合う。 ７主人公「私」の心情を中心に話し合う。 ②

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んと考えたほうがいいって！」 ・「何だよ。 誠はハードルが得意だからそんなことが言えるんだよ。 ・ふざけるな。 人の気持ちも知らないくせに。 ・練習がうまくいっている奴に俺の気持ちなんてわからない。 ・練習したくてもできなくて悔しい。 ・仕方

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分が悩んでいるときや困っているときに、アドバイスをしてもらったり、励ましてもらったときは、素直に感謝し、その気持ちを伝えることができる。 しかし、何不自由なく過ごしたり、してもらうことが当たり前になっていたりする環境

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や富士山にあるごみの山を目の当たりにし、自分のごみではないがそれらのごみを拾う清掃登山の実行を決意した気持ちに気付かせることである。 ２つ目は、清掃登山を覚悟し、第一歩を踏み出した野口さんが、多くの参加者との清掃

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せ、 自分で考えるということ。 それは身近な人間関係にもいえる。 いじめや争いなどがあったときには、 他者の気持ちを想像することで、お互いを尊重することへつながっていくのではないだろうか。 授業展開としては、対話型鑑賞を取り

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はさけ、楽をしたいと考えている生徒は多い。 しかしながら、店主の言葉で、「人のために働く喜び」に気づいた主人公の気持ちもつい先日職場体験学習を実際に行ってきた生徒はよく分かるのではないか。 和人の気持ちの変化を共感的に

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ーワードを押さえ、できるだけ短く簡潔にし、多様な考えが出てくるように工夫した。 この授業では、主人公と店長の気持ちにせまるためにロールプレイを行う。 生徒の課題に合わせてロールプレイを展開し、発表を受け入れ、気持ちをと

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ドを活用させる。 ・提案理由や決まっていることを踏まえた意見が出せるように助言する。 ◎３年生に感謝と応援の気持ちを伝えられる方法や工夫を考えている。 【思】（学級会ノート）２月１３日 （木） 放課後 ○学級会ノートに書かれた意見を整理し

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