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材が選定された。 ２学期頑張ったね会で、自分たちが大きく成長したことを感じ、自分を支えてくれた友達に、感謝の気持ちが持てるような会を創意工夫をして作り上げてほしい。 みんなで知恵を出し合い決めたことが、自分たちの学級

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を結びつけて考えようとしている。 ②友達と交流し、 課題解決に取り組んでいる。 ①伝統を受け継いでいこうとする気持ちを高めている。 ②これからの八潮（町づくり） に対する自分の考えを持ち実践しようとしている。 ５単元の指導計画・評価計

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しながら表現できるようにしたい。 学習を展開していくに当たっては、歌いたい、演奏したい、聴きたいという児童の気持ちを大事にし、学習形態を工夫したり、友達と協力して表現する場や時間を十分 - 2 - に確保したりする。 音楽の流れを

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の理由が挙げられた。 これらの理由を考察すると、発達の段階なども少なからず影響しており、「恥ずかしい」 という気持ちが優先されてしまうことが伺える。 また、これまでの学級会の経験の少なさから、自分達で考えて、自分達で行動し、自

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さんとガン」の音読練習をする。 ・範読を聞く・分からない語句の意味調べ・文節区切り・音読分析・間違い修正・音読練習 ☆気持ちを言葉で表す ☆気持ちのコントロール ○SST ・嬉しいこと・嫌なこと・緊張を和らげる方法 ６本時の計画 （１）本時の目標・意欲

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じゃくんを助けて，秘密の巻物を探してほしい」という魅力的なゴールを提示する。 そうすることで，児童の「やりたい」気持ちを引き出し，主体的に学習に取り組めるようにしていく。 「にんじゃくん」は，自作の動画教材である。 跳び箱を使った

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しくできるから。 ○友達が応援してくれるから。 ○先生が好きだから優しく教えてくれるから。 ○たくさん汗をかいて気持ちがいいし、体が温まるから。 ○体を動かすことが好きだから。 ○走ること、跳び箱、縄跳び、動物歩き、ストレッチが好きだから。 ○コ

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ードを作って友達に紹介しよう・「モチモチの木」 ２児童の実態と本単元の意図（省略） ３単元の目標 （１）登場人物の気持ちの変化や性格、情景について、場面の移り変わりと結び付けて具体的に想像することができる。 〈思考力・判断力・表現力等〉

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でいた。 毎時間の振り返りでは、前回との体の変化に気付き、体力の向上や体を動かすことの楽しさ、汗をかくことの気持ちよさを感じることができている児童もいた。 しかし、体のどこに効いているのか意識せずに、何となく動いている

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びバッティングねらい全力でスイングし遠くへ強く飛ばす感覚を養う。 ●素早く集合・整列できるように声かけをし，気持ちよく学習が始められるようにする。 〇本時で使う部位を重点的にほぐすようにする。 〇集団達成を意識させ，素早く且

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