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的に体を動かしながら歌ったり聴いたりすることを取り上げる必要性があると考える。 拍を感じ取りながら、音や気持ちを合わせて演奏する活動は、高学年に向けて、息の合った美しい合唱や合奏に取り組むうえで大切な基礎となる

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とする。 ３題材の目標 （１）曲想と旋律や呼びかけとこたえなどの音楽の構造との関わり、曲想と歌詞の表す情景や気持ちとの関わり、音やフレーズのつなげ方の特徴について、それらが生み出す面白さなどと関わらせて気づくとともに、

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で〉 (1)転がしレシーブ (2)転がしアタック ４用具や場の準備をする。 ○素早く集合・整列できるように声かけをし、気持ちよく学習が始められるようにする。 ○児童の健康状態を確認し、安全のために身支度を整えさせる。 ○本時で使う部位を重点

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材として学んできた経験がある。 地域の人にインタビューしたり、自分でアイマスクをして町を歩いてみたりして、気持ちを予想するなど、実践意欲も高い。 また、収集した情報を絵や図、思考ツールなどを用いて伝えることもできる。 しか

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面から学びが必要な課題を８つ選び、２・３学期で８回の授業を行う。 それぞれの場面の状況の中で周りの人たちの気持ちを読み取ったり、どんな行動をするとよいのかを考えたり、ロールプレイで実践したりすることで、困難を克服す

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までの経験から多くの児童が理解している。 「みんなと仲良くなりたい、みんなでよりよい関係を築きたい」 という気持ちが強い学級であり、集会活動をするときには、特別支援学級に所属する児童も学級会に参加し、共に活動をしている。

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ち方を劇で見せ、どこがよくないのかを考えさせることから、はしのすばらしさを知り、はしを正しく持ちたいという気持ちを持たせたい。 また、「スポンジ」や「大豆」を使い、はしの持ち方を楽しく体験させ、はしの使い方名人になりたいとい

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合ってこられたわけではない。 がんと向き合って生きている方をゲストティーチャーに招き、 「がんとともに歩む気持ちをしっかり持って、自分らしく生きることの大切さ」を語ってもらう。 また、子どもたちが、がんと向き合う方々ととも

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・運動が得意ではないから。 ・疲れるから。 嫌いボールを使った運動は好きですか。 とても好き・シュートを決めると気持ちいいから。 ・みんなで楽しくできるから。 好きあまり好きでない・投げることが苦手、嫌いだから。 ・ボールをうまく取れな

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るとき人授業の始めに、「マットランドを守る城柱になる」という魅力あるゴールを提示することで、 児童の「やりたい」気持ちを引き出し、主体的に学習に取り組む事が出来るようにしていく。 掲示物も単元の始めからゴールまでを見通し、

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