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合ってこられたわけではない。 がんと向き合って生きている方をゲストティーチャーに招き、 「がんとともに歩む気持ちをしっかり持って、自分らしく生きることの大切さ」を語ってもらう。 また、子どもたちが、がんと向き合う方々ととも

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るとき人授業の始めに、「マットランドを守る城柱になる」という魅力あるゴールを提示することで、 児童の「やりたい」気持ちを引き出し、主体的に学習に取り組む事が出来るようにしていく。 掲示物も単元の始めからゴールまでを見通し、

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バルを３歩または５歩で走ること） ができた児童は全体の％である。 今回の調査では、インターバルを固定したため、気持ちよく走ることができなかったとも考えられるが、「できない」と評価した児童は、ハードルの前で歩幅、歩数を調整して

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の、ＳＳＴの１２の基本スキル「あいさつ」 「自己紹介」「上手な聴き方」「質問」「仲間の誘い方」「仲間の入り方」「あたたかい言葉かけ」「共感（気持ちをわかって働きかける方法）」「トラブルの解決策」「やさしい頼み方」「上手な断り方」「自分を大切にする方法」のスキルを

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拶・健康観察・前時の振り返りをする。 ２準備運動をする。 ・三輪野江体操とタグラグビー体操を行う。 〇素早く集合し，気持ちよく学習が始められるような雰囲気づくりをする。 〇前時の活動を踏まえることで，本時のめあてへの取り組みやグル

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めていく。 ４研究テーマとの関わりコミュニケーションを図る楽しさを知り外国語を用いて進んで自分の考えや気持ちを表現できる子の育成目指す児童像 「コミュニケーションを図る楽しさを知り外国語を用いて進んで自分の考

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28005/yosikawasiritunakasonesyou-gaikokugoka.pdf種別：pdf サイズ：320.823KB

深める。 ４研究テーマとの関わりコミュニケーションを図る楽しさを知り、 外国語を用いて、進んで自分の考えや気持ちを表現できる子の育成目指す児童像 「コミュニケーションを図る楽しさを知り、外国語を用いて進んで自分の考え

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28005/yosikawasiritunakasonesyou-gaikokugokatudou.pdf種別：pdf サイズ：304.407KB

46 応してくれたというようなことがあった。 そういうことを繰り返しているうちに、役所の人もやってくれる気持ちはあるけれど、役所は公平にやらなきゃいけないから、うちにだけやれないよね、じゃあどうしようかという、住民と行

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ったりすることができる。 保育実習 ●生徒自身の成長を振り返ることで、支えてくれている周囲の方々 に感謝の気持ちを持つことができた。 ●園児を理解しようとすることで、どのように伝えたらおもちゃに興味をもってもらえるかなど、

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/280099/cc01.pdf種別：pdf サイズ：646.695KB

てる喜びと楽しさを感じながら栽培活動をおこなうことができた。 ●地域の方に指導をしていただくことで感謝の気持ちをもち、よき伝統を引き継いでいこうとする気持ちも育むことができた。 ●３～６年生の総合的な学習の時間の学習

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