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とする。 【コミュニケーションへの関心・意欲・態度】 ・自分や第三者について、できることやできないことなどを、考えや気持ちも含めて伝え合う表現に慣れ親しむ。 【外国語への慣れ親しみ】 ・言語や人、それぞれに違いがあることに気付く。 【言語や

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話す英語を聞いて、その意味が分かりますか。 ⑤英語が分からなくても聞き続けようとしていますか。 ⑥挨拶や感謝の気持ちを言葉であらわすようにしていますか。 2 アンケートの結果から分かることが大きく二つある。 一つ目は、英語への

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1 なかよし学級自立活動学習指導案日時令和２年２月６日（木曜日） ５時間目１３：５５～１４：４０ １主題名「気持ち探偵になろう」 ２主題設定の理由 (1)児童の実態＜省略＞ (2)主題について 1学期はソーシャルスキル学習、2学期は表情と気持ちの言葉

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の牛久保所長様のお話と自分たちが調べてきたお米についての知識を合わせて、理解を深めさせる。 ・全員で感謝の気持ちが伝えられるようにさせる。 ３分 24分 10分 ５分 ２分 １分 ８場の設定（本校体育館） ①グループ発表時②全体発表時まる

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動教師の働きかけ◇指導上の留意点 ◎評価【観点】〈方法〉 資料時間 T1(HRT) T2 ウォーム・アップ １挨拶をする。 ◇自然に気持ちよく挨拶させる。 ２Sit Down Game をする。 「行きたい県はどこ？」 ・T2と分担して自分が行きたい県について尋ねる。 “What place do you want to go?” “You want to go

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児童の活動担任の活動 ○指導上の留意点 ◎教材・教具 ◆評価規準と評価方法 １あいさつ １分 ○相手の顔を見て、気持ちよく挨拶させる。 ２Sit Down Game 「レモン、好き？」 ８分・担任や笠原小学校の先生たちの好きな果物についての話を聞く。 ・好きな果物を伝え

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意点 ◎評価【観点】〈方法〉 資料時間 HRT JTE ウォーム・アップレッスン・チャレンジトップ・オフ １挨拶をする。 ◇自然に気持ちよく挨拶させる。 １ ２Sit Down Game をする。 「知っているテーマパークは？」 ・知っているテーマパークについて言えた児童から座らせる。 “Who

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、友達の前で自分の考えを表現することが苦手であったり、ReadingやWritingの活動が入ってきたことで、正確に答えたいなどの気持ちが強くなり、間違えを恐れて消極的になったりする児童もいる。 「聞くこと」を大切にしながら、児童が進んで取

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てたね。 ・宣伝の効果がどうだったか知りたいな。 ・お店を手伝ったらとても感謝されたよ。 ・商店街のゴミが減って気持ちがよかった。 ・事前に作った企画書と調査を照らし合わせて活動計画を立てさせる。 ・地域の方へのお願いは、なるべく児

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単元設定の理由 （１）学級及び児童の実態本学級は、児童６名が在籍している自閉症・情緒障害特別支援学級である。 気持ちを安定させることや、 集中力を持続させること、知識と経験を結びつけること、自分の成長を実感すること、自己有用

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