検索結果

をして支援する。 〇フェアプレイで試合が楽しめるように声かけする。 〇試合後には、「ノーサイド精神」で相手に感謝の気持ちを表し、しっかり挨拶をして終わりにする。 ７本時の振り返りをする。 ・次時の予告をする。 ８整理運動・挨拶・後片付けを

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28005/5nenntaiiku-miyasirotyouritumonnmasyougakkousidouann.pdf種別：pdf サイズ：527.779KB

しい気分になるから。 体をほぐすことができるから。 かっこいいダンスが好きだから。 リズムに合わせて踊ると気持ちいいから。 どちらかというとすきどちらかというときらい 〈理由〉足の動きの覚えるのが苦手で難しいから。 きらい ３表

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28005/5nenntaiikuyosidasyousidouann.pdf種別：pdf サイズ：426.79KB

単元の振り返り （文量が増えた） ・感想をたくさん書けた （内容の変化）・原稿を皆に伝えられるように書けた・自分の気持ちが素直に書けるようになった・体験や経験を入れて書くことができるようになった （作文などの場面で） ・題名がつけや

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28005/6nennkokugokoumatusyou.pdf種別：pdf サイズ：431.707KB

変えながら何度も繰り返し練習することで定着を図り、自信をもたせるようにする。 最後は、ALTや友達の前で自分の気持ちや考えを発表できるようにする。 単元のゴールに向かって様々な活動を繰り返すことで、正しい英語表現、語順、音

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28005/expertenglish052shidouan.pdf種別：pdf サイズ：521.165KB

、明るく、真面目に学習に取り組む児童が多い。 児童は、１学期に「きつつきの商売」では文章中の叙述を基に登場人物の気持ちを想像することを、「まいごのかぎ」では、登場人物の気持ちが場面の移り変わりや出来事によってどう変化する

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28005/higasiwasinomiyasyou-kokuo-3nenn.pdf種別：pdf サイズ：344.195KB

って、「読む・書く・聞く・話す」ことに対して、難しさを感じる児童もいた。 行間を読んだり、 言葉に注意したりして、様子や気持ちを想像することが苦手な子も多い。 本を読むことに興味をもち、 本の面白さに触れてもらうために、図書室に通うよ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28005/kasukabesiritumiyakawasyou-kokugokasiduann.pdf種別：pdf サイズ：419.753KB

ですか。 理由（複数回答可） 〇走るのが好きだから（人） 〇逃げたり追いかけたりするのが楽しいから（人） 〇体を動かせて気持ちが良い（人） 〇たくさん運動できるから（人） 〇走るのが速いから（人） ▲走るのが苦手だから（人） ▲つかれるから（人） 文句や悪口を言われ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28005/meiseisyou2gakunenntaiiku.pdf種別：pdf サイズ：625.033KB

単元設定の理由 （１）学級及び児童の実態本学級は、児童６名が在籍している自閉症・情緒障害特別支援学級である。 気持ちを安定させることや、 集中力を持続させること、知識と経験を結びつけること、自分の成長を実感すること、自己有用

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28005/r4-tokubetsu-kokugo.pdf種別：pdf サイズ：815.069KB

たり，良いプレーができたときに最高だから人・やっていて熱くなれるし，サッカーなどの団体戦だと一体感があって気持ちがよいから人・バスケをしているから人・ボールが怖いから人 ⑦ハンドボールの授業で，できるようになりたいこ

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28005/r4taiiku_miyakawasyohandball.pdf種別：pdf サイズ：515.077KB

つタイム」を行う。 大きな開脚跳び ５．感覚つくりの運動を行う。 ○素早く集合（ソーシャルディスタンスの確保）し、 気持ちよく挨拶をする。 ○児童の顔色や様子を確認し、服装を整える。 ○声をかけ合い、授業に意欲的に取り組めるようにする。 ○体のど

https://www.pref.saitama.lg.jp/documents/28005/sakura.pdf種別：pdf サイズ：1608.059KB