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えば好きでない（名）好きでない（名） ④それはどうしてですか。 （自由記述、複数回答可） 【好きの理由】 キャッチできたら気持ちがいい、うれしいから投げるのが楽しいからいろいろな種類のボール遊びがあるからゲームに勝つとうれしいからボ

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について前述の「単元について」と「児童の実態」から、以下の６点について重点項目として指導をする。 （1）自分の言葉で気持ちや考えを伝える本学級の児童は学級会などで自分の意見を積極的に言うことができる。 覚えることに苦手意識

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さんとガン」の音読練習をする。 ・範読を聞く・分からない語句の意味調べ・文節区切り・音読分析・間違い修正・音読練習 ☆気持ちを言葉で表す ☆気持ちのコントロール ○SST ・嬉しいこと・嫌なこと・緊張を和らげる方法 ６本時の計画 （１）本時の目標・意欲

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じゃくんを助けて，秘密の巻物を探してほしい」という魅力的なゴールを提示する。 そうすることで，児童の「やりたい」気持ちを引き出し，主体的に学習に取り組めるようにしていく。 「にんじゃくん」は，自作の動画教材である。 跳び箱を使った

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しくできるから。 ○友達が応援してくれるから。 ○先生が好きだから優しく教えてくれるから。 ○たくさん汗をかいて気持ちがいいし、体が温まるから。 ○体を動かすことが好きだから。 ○走ること、跳び箱、縄跳び、動物歩き、ストレッチが好きだから。 ○コ

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ードを作って友達に紹介しよう・「モチモチの木」 ２児童の実態と本単元の意図（省略） ３単元の目標 （１）登場人物の気持ちの変化や性格、情景について、場面の移り変わりと結び付けて具体的に想像することができる。 〈思考力・判断力・表現力等〉

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でいた。 毎時間の振り返りでは、前回との体の変化に気付き、体力の向上や体を動かすことの楽しさ、汗をかくことの気持ちよさを感じることができている児童もいた。 しかし、体のどこに効いているのか意識せずに、何となく動いている

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びバッティングねらい全力でスイングし遠くへ強く飛ばす感覚を養う。 ●素早く集合・整列できるように声かけをし，気持ちよく学習が始められるようにする。 〇本時で使う部位を重点的にほぐすようにする。 〇集団達成を意識させ，素早く且

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きた。 アンケートの結果から、食事や食べ物への関心が高まってきたこと、苦手なものでも頑張って食べようという気持ちが育ってきていることが分かる。 家庭科の調理実習前に学活「野菜をしっかり食べよう」や林間学校でバイキング

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て多くの児童が，友達と協力したい，試合に勝ちたいなど前向きに答えていた。 基本的技能を身に付け，向上させたい気持ち，よりよく運動したいという前向きな気持ちももっていることが分かった。 ４教師の指導観 （１）知識及び技能本学

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